提到小学英语，有的爸爸妈妈可能会说“孩子这么小，有必要学英语吗？”“反正以后还要学，现在晚点也没关系吧？”但实际上，小学阶段的英语学习，远不止“记几个单词、背几句对话”，它对孩子未来的学习和成长有着不可替代的作用。今天邀请石家庄市东风西路小学英语教师郭晓媛分享。

主持人：郭老师，您先说说小学英语为什么这么重要？

郭晓媛：小学英语学习：不止是“学语言”，更是“打基础、拓视野”的关键期

首先，小学是语言学习的“敏感期”，错过难弥补。

心理学研究表明，6-12岁是儿童语言中枢发育的关键阶段——这个时期的孩子对语音、语调的感知力更强，模仿能力也更灵活，就像一块“吸水的海绵”，能轻松吸收新的语言信息。比如，小学生学英语发音，往往比初中生、高中生更自然；记单词时，也更容易通过“场景联想”（看到苹果想到“apple”）形成长期记忆。如果等到初中再开始学，孩子不仅要面对更复杂的语法知识，还要克服“怕说错、怕发音不标准”的心理障碍，学习难度会大大增加。小学英语的核心，就是帮孩子抓住这个“敏感期”，打下“敢听、敢说、能模仿”的语感基础，让后续学习更轻松。

其次，小学英语能培养“主动学习的习惯”，比知识本身更重要。

很多家长觉得“小学英语学的都是基础，以后很容易补上”，但忽略了一个关键点：小学阶段培养的“学习态度和习惯”，会影响孩子未来十几年的学习。比如，通过“英文儿歌学单词”“动画片段练听力”，孩子会发现“学习可以很有趣”，从而养成“主动找兴趣点学知识”的习惯；通过“课堂上举手说英语”“家庭里和家长玩英语游戏”，孩子会建立“不怕犯错、愿意尝试”的自信心。这些习惯——“喜欢学、敢尝试、能坚持”，比“背会100个单词”更有价值，能让孩子在初中、高中面对更难的英语知识时，依然保持积极的学习心态。

最后，小学英语是打开“国际视野”的第一扇窗，不止是语言。

英语从来不是“孤立的文字”，它背后藏着不同的文化、思维和生活方式。小学英语学习，正是帮孩子“跳出课本看世界”的开始：读“Peppa Pig”时，感受不同家庭的沟通方式；唱“Head, Shoulders, Knees and Toes”时，发现“原来身体部位可以这样用英语表达”。这些看似“零碎”的内容，会让孩子意识到“世界上还有不同的语言和生活”，慢慢养成“理解差异、尊重不同”的思维。这种“国际视野”的萌芽，比单纯的语言技能更能影响孩子的长远发展——未来无论学习、工作，拥有“多元视角”的孩子，总能看到更广阔的天地。

小学英语不是“提前学完初中内容”的“军备竞赛”，也不是“为了考试加分”的“工具”，它是孩子成长路上的“启蒙钥匙”——帮孩子抓住语言敏感期、养成好的学习习惯、打开看世界的窗户。重视这个阶段，用科学、有趣的方式陪伴孩子，孩子收获的将不止是“会说英语”，更是“愿意探索、敢于尝试、视野开阔”的优秀品质。

主持人：很多家长困惑：“怎么才能让孩子不抵触英语？”“为什么孩子背单词总偷懒，看英文动画却能坐很久？”小学阶段怎样培养英语兴趣？

郭晓媛：可以把“学”变成“玩”，让孩子主动爱上英语。

其实，小学阶段的英语兴趣培养，核心不是“逼孩子学”，而是“让孩子觉得英语好玩、有用、离自己近”。只要用对方法，就能让孩子从“被动应付”变成“主动接触”，甚至把英语当成“喜欢的事”。

1.用“孩子的兴趣”当入口，让英语和“快乐”绑定

孩子天生不排斥“玩”，但会排斥“任务”。想让他们喜欢英语，首先要把英语和“他们爱的事”结合起来——喜欢动画，就从英文动画入手；喜欢唱歌，就从英文儿歌开始；喜欢玩玩具，就用玩具做英语互动。

比如，孩子爱追《小猪佩奇》，就陪他看英文版：看到佩奇跳泥坑，一起学“jump in the mud”；听到佩奇说“Goodnight, Mummy”，睡前就模仿着说；甚至可以和孩子玩“佩奇角色扮演”，你当“Mummy”，孩子当“Peppa pig”，用简单的英文对话还原剧情。孩子会觉得“英语不是课本上的字，是佩奇说的话”，自然愿意学。

再比如，孩子喜欢唱歌，就教他《Baby Shark》《Row Row Row Your Boat》这类节奏简单、歌词重复的英文儿歌：边唱边做动作，唱到“Baby Shark”就比出小鲨鱼的手势，唱到“row the boat”就做划船的动作。孩子在跟着唱、跟着跳的过程中，会不知不觉记住“shark”“boat”这些单词，还会因为“学会了一首英文歌”而有成就感——这种成就感，就是兴趣的“种子”。

2.把英语放进“生活场景”，让孩子觉得“英语有用”

很多孩子觉得“英语没用”，是因为他们只在课本上、作业里接触英语，和生活完全脱节。其实，生活里处处是英语“练习场”，只要家长多花点心思，就能让孩子发现“英语能帮到自己”。

比如，吃早餐时，指着牛奶说“milk，你昨天喝的就是它”；给孩子递玩具时，说“Here you are（给你），喜欢这个car吗？”；出门看到红灯，随口问“Red light是什么意思呀？你猜猜”——这些简单的互动，不用特意安排“学习时间”，却能让孩子意识到“英语就在身边，还能说清楚东西”。

甚至可以和孩子玩“生活小任务”：让孩子当“小翻译”，去超市时帮你认“milk”“egg”的包装；吃零食时，让他读包装袋上的“apple flavor”（苹果味）。当孩子发现“自己能看懂、能帮上忙”，会觉得“英语真有用”，这种“有用感”比任何奖励都能激发兴趣。

3.用“正向反馈”护信心，让孩子敢开口、不怕错

很多孩子抵触英语，不是“学不会”，而是“怕说错”——刚说一句“apple”，就被纠正“发音不对”；刚想表达，就被打断“你应该说……”。久而久之，孩子会觉得“我说不好，不如不说”，兴趣也会慢慢被磨掉。

其实，小学阶段的英语，“敢说”比“说对”更重要。孩子说“water”读成“wata”，不用急着纠正，先笑着夸“你愿意用英语说，太棒啦！我们一起听听标准的发音，你觉得像不像？”；孩子用错句型，说“I like apple”，不用否定，而是接一句“对呀，I like apples too！我们一起说‘I like apples’好不好？”。

还可以给孩子创造“低压力的表达场景”：比如每天睡前花5分钟，让孩子用“一句英语”分享今天的事——哪怕只是“Today I ate an apple”，也鼓掌夸他“说得真清楚”；孩子学会一个新单词，就让他当“小老师”教你，你故意读错，让他纠正你。孩子会因为“被肯定、被需要”，越来越敢开口，而“敢开口”，就是兴趣的“保护伞”。

4.家长“放下焦虑”做榜样，让孩子感受“英语不严肃”

很多时候，孩子对英语的抵触，其实是受了家长的影响——家长总说“你要好好背单词，不然以后跟不上”，孩子会觉得“英语是压力”；家长自己说“我英语不好，帮不了你”，孩子会觉得“英语很难”。

其实，家长不用做“英语老师”，只要做“陪孩子玩英语的伙伴”就够了：你可以和孩子一起学英文儿歌，哪怕跑调也没关系；可以和孩子一起看英文绘本，遇到不认识的单词，就说“这个词妈妈也不会，我们一起查字典好不好？”；甚至可以“故意示弱”，让孩子教你他刚学的单词。

孩子会发现“原来妈妈也在学英语，英语不是只有我要学的任务”，还会因为“能教妈妈”而更有动力。更重要的是，家长放松的态度会让孩子觉得“英语不严肃、不可怕”，这种轻松的氛围，才是兴趣生长的“土壤”。

小学阶段的英语兴趣培养，从来不是“逼孩子多学一点”，而是“让孩子多感受一点快乐”——让英语变成“佩奇的对话”“喜欢的儿歌”“生活里的小帮忙”，孩子自然会主动靠近。只要我们少一点“任务感”，多一点“游戏感”，少一点“纠错”，多一点“鼓励”，每个孩子都能爱上英语，为以后的学习打下最珍贵的“兴趣基础”。

主持人：同学们现在学的冀教版的小学英语，不同年级有什么侧重点？

郭晓媛：冀教小学英语教材围绕“兴趣优先、交际为主、衔接初高中”编写，不同年级的学习目标、内容重难点差异明显，需结合孩子认知规律逐步推进。

一二年级特点:英语启蒙，此年级学校尚未正式开设英语课，每个学校的英语学习并不统一，但这个年级是掌握英语方法的大好时期。一定要多看、多听、多读

学习建议:

1.学习自然拼读，为后期正式学习打好语言及拼写基础

2.培养兴趣，兴趣是最好的老师，帮助孩子完成自发学习。

3.不要贪多,不尊重年龄特点和实际能力的安排不但没有好的效果，还容易挫伤孩子的积极性及英语学习的热情。

三年级特点：各学校正式开始英语，并有正式的考试;大家对英语的学习要正规化、系统化、长期化。

1.主动听-获得语感是前提

2.大胆说-建立自信是保障

3.广泛读-拓展视野是关键

4.用心学-综合运用是目的

学习建议:

记忆背诵单词 +课文是重点。

1.摆脱好玩的心态，把英语当成一门主科。

2.此阶段要完成从“读”到“记”得转型，养成良好的背诵习惯和英语书写习惯。

3.不要纯粹以孩子的喜好作为安排学习的标准

否则造成了学习的分散化和碎片化

收不到系统学习的好处;

英语不是兴趣班，有没有兴趣都滴学

四年级特点：英语学习难度明显增加，开始出现补全句子，作文等难度较大的题目。很多三年级成绩不错的孩子，基础知识扎实不牢固，四年级成绩就会下降的很明显

学习建议:

词汇量，口语，阅读，写作，要着重练习。

端正心态既不妄自菲薄，也不能放任自流。

冷静分析下降的原因，制定相应的方案和策路。

落实到位无论背记读写，严格按照表准来执行，不达标准不罢休。

五六年级特点:考试进入小升初的考察范围。孩子要开始为小升初做准备。任重多，压力大。

学习建议

加强词汇量，口语，阅读，写作的学习。小升初的准备。英语成绩不够的同学，要迎头赶上，摸清薄弱环节。加强训练，提高竞争力。英语成绩不错的同学，则要精益求精。从细节上高标准，严要求。争取让英语成为自己的一张王牌。

主持人：学校有教学计划，同学们跟上节奏学习，也需要家庭完成配合，家长朋友可以怎么做？会有哪些不小心走进的家庭教育的误区？

郭晓媛：误区一:“静待花开”等同于“撒手不管”

只看到了“静待花开”，而忽视了默默耕耘。

静待花开是对结果的不强求但不是对过程的不作为。

在孩子的眼界和格局还没有足够大的时候，他需要我们的指引。

成长是孩子的责任，浇水是我们的责任

误区二:老师，我家孩子就是快乐就行

什么是快乐教育?

错误的“快乐教育”:让孩子轻松一点，要求放低一点，有点困难就不做了或家长代做。这是日常宠孩子的“快乐”

平庸的快乐，娱乐的快乐是不用教的。看娱乐节目的快乐，看电影的快乐，游戏的快乐是不用教的。作为教育的快乐，是需要教的。“快乐教育”的“快乐”，不是生而就有的安逸的快乐、懒惰的快乐。而是让孩子去感受投入地做一件事的快乐，是要让孩子在做事情的时候克服困难后产生的快乐，更是凭借自己的努力达成目标的快乐。

记者|陈若曦

编辑|王悦

责编|安倩

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终审|边宇峰