幼儿的成长离不开游戏,游戏给幼儿带来了无限的快乐。教师在幼儿的日常学习和生活中充当着非常重要的角色,《幼儿园指导纲要》中也有明确的指出,要注重发挥幼儿自主性,解放幼儿的精神与身体,切实发挥幼儿的想象力以及创造力。

幼儿是天生的游戏创造者、问题思考者,他们在自主游戏中思疑答惑、探寻奥秘。安吉梯对于小班的孩子们每次都是华丽的挑战,让我们一起看看他们和安吉梯之间发生的有趣故事吧!

故事一:《滑梯》

教师思考:这不仅仅是一个简单的游戏,而是孩子们自主探索、创造和体验的过程。他们通过移动、平衡和滑行,不仅锻炼了身体协调性和肌肉力量,还培养了勇敢和冒险的精神。在这个过程中,孩子们展现了出色的想象力和创造力,他们自由地创造属于自己的游戏世界,享受着户外游戏带来的快乐。

故事二:《球球也滑滑梯》

教师思考:从物理环境来看,首先是平衡板的斜放设计,它巧妙地模拟了滑梯的功能,满足了幼儿对滑梯游戏的天然热爱。这种简单直接的改造让他们可以在板上自由滑动,体验速度带来的快乐,并能锻炼他们的身体协调性和平衡感。幼儿在游戏中带着球攀爬,来提高游戏的难度和趣味性。这样不仅可以锻炼幼儿的手眼协调能力、解决问题能力还能培养他们的创新思维和冒险精神。

故事三:《送球宝宝回家》

教师思考:游戏材料的摆放方式引起了幼儿的不同游戏行为。在第一次游戏中,幼儿将球放在平衡板上斜坡滑到滚筒里,这可能是由于他觉得这样更好玩,或者他想要探索不同的游戏方式。而在第二次游戏中,幼儿选择直线滑到滚筒里,这可能是由于他第一次游戏成功后,想要尝试不同的路径或者他觉得这样更有趣。

总结:这几次的自主游戏体验中,幼儿能根据游戏的需要和材料的特性,灵活地选择合适的材料,在游戏过程中,他们根据材料组建自己的游戏器材,发展了其搭建技能方面的能力,同时,孩子们在搭建过程中认知能力也得到了发展,包括他们对于木梯和木板的组合有了更深层次的理解,知道如何将简单的材料组建成丰富的游戏玩具。通过这几次问题的解决孩子们表现出了积极思考、认真专注、坚持不懈、不怕困难的良好学习品质。面对困难,孩子们互相帮助,默契配合,遇到困惑有人能出谋划策,体现出了初步的协商合作能力,共同享受成功喜悦,这是孩子们终身学习与发展所必需的宝贵品质。

反思:游戏是幼儿园的基本活动形式,丰富多彩的户外自主游戏更是孩子健康成长的源泉。我们老师要在观察与支持幼儿的游戏过程中,秉持正确的幼儿观,逐渐放手,仔细观察幼儿游戏并提供适宜的材料,为幼儿搭建提供自有探索的平台,鼓励幼儿大胆尝试,引发幼儿游戏兴趣,创造性开发性的户外游戏,满足孩子爱玩的天性,尊重孩子内在的学习动力!在适当的时候介入游戏,支持幼儿进行持续的探究和深入学习。每一个孩子都是独一无二的天使,作为幼教人,我们要做的是给与天使足够的空间和动力,助其展翅翱翔。希望孩子们能在游戏中找到真正的快乐,用游戏点亮孩子的童年!

来源:鄂托克旗棋盘井第四幼儿园