随着数字化技术和教育改革的快速发展，在核心素养引领下数字化教学手段在小学数学教学中起着关键性的作用。本文主要是探究了数字化教学手段在小学数学课堂中的运用，并结合数字化教学手段的特点和优势，分析数字化教学手段在教学中的运用。本文分析了数字化教学软件应用中面临的挑战，并提出了相应的教学策略。旨在培养学生核心素养的养成，让他们能更好地运用数字化教学手段来提高数学教学质量，帮助学生在各方面全面提升。在课程改革新背景下，深入分析数字化技术与教育教学深度融合，在教学中数字化教学手段融入小学数学课堂中的帮助，为研究提供理论基础与方向指引，阐述数字化教学在应用过程中的不足之处，以及对存在的问题找出实际解决问题的教学策略，合理利用现代数字化技术，提供丰富教育教学资源，从多维度多角度衡量数字化教学手段在小学数学课堂中对教学质量的影响，促进数学教学方式变革等要求，为核心素养下小学数学数字化教学提供了指导方向参考。

1引言

在数字化进程中，小学数学是基础教育一部分，在核心素养培养中成为了教育的重要目标。在教育中对培养孩子的逻辑思维、算数能力还有解决问题的能力发挥着重要的作用。传统的教学方法单调，教学的内容抽象，学生对知识难以理解。随着数字化时代的变革，为小学数学教学带来了新的生机，老师可以利用数字化教学手段把那些抽象的数学知识变成直观、形象的教学资料。在互联网平台涌现出了各式各样的教学软件、在线学习平台以及各类教育小程序及移动应用软件（APP）等，为小学数学课堂注入新的活力，为核心素养的培养提供了直接有力地的支持。

2数字化教学手段在小学数学教学中的重要性

2.1在教学中激发学生的学习兴趣

在小学阶段，小学生好奇心强、注意力集中时间短、求知欲强。数字化教学手段能把文字、图片、声音、影像相结合起来，吸引学生的注意力，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。通过多媒体动画演示，让学生在愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极主动性，激发学生的思维能力，提高学生的学习兴趣。

2.2在教学中突破教学难点

在小学数学中有许多抽象数学知识，例如数学概念和公式，其内容对学生而言理解较为困难。随着数字化教学手段的赋能，把这些抽象的数学知识，通过图形、动画这些方式展现出来，让学生更好地理解和掌握。如利用3D动画展示立体图形的结构和特征，让学生多维度多角度观察图形的变化，激发学生的空间想象力，突破在教学中的重难点。

2.3提高课堂教学效率

在教学中，根据教学内容运用数字化教学手段进行展示。把课堂中写板书省下的时间运用在学生互动交流中和讨论问题中，提高学生的学习效率。随着教学软件和教育平台的辅助功能，在课堂中通过数字化软件能够对学生进行有效的提问，快速统计学生的学习情况。通过这些数据，对学生知识掌握程度进行全面客观的评价，及时发现学生的学习困惑，及时调整合适的教学方法进行深入讲解，提高课堂教学效率。同时，学生在学习中可以采用多元化的评价方式，反思自己的学习过程，及时进行调整。

3数字化教学手段在小学数学教学中的具体应用

3.1多媒体教学课件的应用

数字化教学手段在小学数学教学中运用最广泛，它可以整合文字、图像、音频、视频等多种媒体形式把教学内容展现给学生，让课堂充满激情活力，使教学内容更丰富。将教学内容更加生动、直观，调动大家的学习积极性，满足学生多样化的学习需求。

3.2在线教学平台的应用

随着教育数字化时代的发展，在线教学平台在数学教学运用中也越来越广泛。平台可以辅助教师日常教学，在平台上老师可以把提前录好的教学视频传入平台，供学生提前预习学习内容。

3.3数字技术的应用

数字技术在小学数学课堂中的应用，主要是通过数字技术与教学深度融合，给学生打造出一种特别真实的学习环境，让学生的学习更加高效便捷。数字技术它把虚拟的数学内容和生活中的真实场景融合在一起，让学生在虚拟的空间中学习，打破传统的空间限制。

4解决数字化教学手段应用问题的策略

4.1加强教师数字技术培训

学校应加强对小学数学教师定期进行数字技术培训，培训方面主要包括做课件、用好教学软件，如何操作在线教学平台等方面，让老师把数字技术真正用在数学教学中，提升教师的数字技术应用能力。同时，学校还可以在网上搭建交流平台，定期开展数字技术与学科教学融合的教学研讨活动，分享教学中的经验与技巧，促进教师之间的交流与合作。

4.2建立优质数字化教学资源和评价机制

一是为让小学数学数字化教学开展得更顺利更有效，就需要教育部门和学校联合建立优质数字化教学资源库，筛选整合各类优质的数学教学资源，组建资源库。此外，还可以鼓励教师自己制作数字化教学资源，让教学资源更贴合教学实际，在资源库中实现资源共享。

二是政府和学校要加大对教育硬件的投入，特别是偏远地区学校的数字化硬件建设。按照数字化教学的要求，给学校配齐配足多媒体教室，改善数字化教学条件。在硬件保障的同时还需重视学校的网络建设，为数字化教学在教学中提供有力的硬件支持。

4.3引导学生正确使用数字化教学手段

在课堂中，教师应引导学生正确认识数字化教学手段，培养学生良好的学习习惯和信息素养能力。在课堂教学中，学生在使用电子设备进行学习时，老师可以制定相应的规则，如屏蔽无关软件的广告弹窗，避免学生受到干扰，确保专注学习。同时，老师要引导学生正确的使用数字化教学手段，鼓励学生在学习过程中积极思考主动探究，引导学生自主学习。

在教育改革引领下，核心素养已成为小学数学教育的重要指挥棒，数字化教学手段为小学数学课堂注入了新活力，数字化教学手段的融入为小学数学教学手段提供了新的路径与可能，在数字化教学应用中承载着新的挑战和新的期望。

5结论

数字化教学手段在小学数学课堂中的应用既是挑战又是新机遇，用好数字化教学手段能够在教学中起到事半功倍的效果，根据学生的实际找到适合自己的学习方法，为核心素养的培养提供了新的途径和方法。但在实际操作中，还有很多的困难，需要多方面合作一起解决。经常开展数字技术培训，让老师运用数字化教学更熟练，并建立一套筛选和评价教学资源的办法。然而，在数字化教学应用过程中也面临着一些新的挑战，需要有关主管部门不断加强对教师数字技术培训，实现小学数学教学与核心素养培养的相互融合，充分发挥数字化教学手段的优势，为加快学校教育教学变革，利用数字化手段培养数字化人才，为未来的数字化社会培养更多具备创新精神和实践能力的人才奠定坚实的基础。

杜海梅

山西省临汾市永和县城关小学 山西临汾