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摘要：作为素质教育重要构成部分的体育，与思想政治教育于育人导向和目标方面展现出高度统一性，而二者的协同发展乃是落实五育并举战略、提升人才培养质量的关键路径，本文紧密结合新时代教育发展的客观要求，对二者协同发展的内在关联进行系统梳理，对当前融合进程里所存在的突出问题展开深入剖析，并对切实可行的协同发展模式加以积极探索。

关键词：体育；思想政治教育；协同发展；育人融合；发展模式

引言

新时代教育所肩负的核心使命，是培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，体育这一教育形式，不仅具备增强学生身体素质的重要作用，更蕴含着极为丰富的思想教育资源，能够在实践过程中对学生的优良品格进行有效培育，与此同时，思想政治教育能够为体育活动提供明确的价值指引，切实保障体育育人方向的正确性。

一、体育与思想政治教育协同发展的内在逻辑

1.1 价值目标一致  

体育与思想政治教育的根本目标均在于立德树人，始终聚焦于学生的全面发展，体育借助各类运动项目的组织与开展，致力于培养学生的规则意识、协作能力以及坚韧品质，思想政治教育则通过系统的价值引导，帮助学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，尽管二者的实施路径存在明显差异，但最终都紧紧围绕人才培养的核心需求来开展工作。

1.2 内容载体互补  

体育为思想政治教育提供了具象化的实践平台，能够将抽象的思想教育内容转化为可感知的运动体验，学生在积极参与体育活动的过程中，能够直观地体会到团结协作、拼搏进取的精神内涵，而思想政治教育则为体育注入不可或缺的精神内核，有效避免体育活动仅仅停留在体能训练的表面层面，通过二者在内容上的互补，一方面能够丰富体育活动的思想内涵，另一方面又能拓宽思想政治教育的实施路径，最终实现形式与内容的有机统一。

1.3 育人过程协同  

体育与思想政治教育贯穿于学生成长的整个过程，全面覆盖课堂教学、课外实践等多个不同场景，在课堂教学环节，体育教学可以有机融入思想引导的内容，思想政治教育也能够结合具体的体育案例来展开教学，在课外场景中，各类体育赛事和活动为思政教育提供了生动的实践场景，而思政教育则能够对体育活动的开展方向进行规范。

二、体育与思想政治教育协同发展的现实困境

2.1 协同认知偏差

部分教育主体因对体育与思想政治教育协同发展所具有的重要性在认知维度存在不足状况，从而产生将两者割裂开来对待的现象，如部分体育教师往往把注意力过度集中于体能训练以及技能传授之上，却严重忽视对体育项目当中所蕴含的思想内涵进行深入挖掘和有效传递，而部分思政教师则受困于传统教学模式的局限，未能积极结合体育载体来创造性地开展教育活动，这种认知层面的偏差不仅使得两者在融合过程中极度缺乏主动意识，难以形成协同育人的强大合力。

2.2 协同机制缺失

当前体育与思想政治教育协同发展进程中面临着缺乏完善机制支撑的突出问题，一方面缺乏专门的统筹协调部门，致使在课程设置、教学安排等关键环节难以实现两者之间的系统性规划，另一方面师资队伍建设环节严重缺乏协同培养机制，直接导致体育教师和思政教师的专业能力难以与协同教学的实际需求相适配，同时评价考核体系也未能充分融入协同发展理念，无法对协同育人效果进行科学、全面的评估，机制层面的这种全面缺失，使得协同发展工作丧失了长效保障，极容易陷入形式化的不利困境。

2.3 协同路径单一

现有协同发展形式大多仅仅局限于课堂教学当中的简单渗透，严重缺乏多元化的实施路径，具体表现为课外实践场景的协同开发工作明显不足，校园体育文化与思政文化的融合程度处于较低水平，并且线上协同平台的建设进度严重滞后，未能充分借助信息技术来有效拓展协同育人的空间范围，这种单一的协同路径既难以满足不同学生在认知特点和发展需求方面的多样性，也无法充分挖掘两者协同发展所蕴含的巨大潜力，最终导致协同育人效果不够显著，难以构建起全方位、立体化的育人崭新格局。

三、体育与思想政治教育协同发展的优化模式

3.1 课程融合模式

构建思政元素以有机的方式融入体育课程体系之内，要紧密结合不同体育项目所独具的特点，深入挖掘其中所蕴含的思想内涵，并据此设计出具有针对性的教学内容，同时在课程目标设定、教学过程实施以及教学评价环节，都要充分体现协同育人的先进理念，此外还需对课程设置结构进行优化，实现体育课程与思政课程之间的合理衔接，通过课程层面的深度融合，让学生在扎实掌握体育技能的同时，能够充分接受思想教育的良好熏陶，进而显著提升课程育人的综合效能。

3.2 机制保障模式

机制保障模式需以建立跨部门统筹协调机制为基础并清晰明确各主体职责分工，以此推动体育与思政教育工作在协同推进的进程中，同时大力加强师资队伍建设且积极开展跨学科培训活动，从而全面提升教师协同教学能力，此外需优化资源配置机制并有效整合体育场地设施、思政教育素材等各类资源，为协同发展提供坚实物质支撑，最后建立科学评价考核机制并将协同育人成效切实纳入教师评价和教学质量评估体系，进而形成长效激励机制以保障整体工作的有序推进。

3.3 实践赋能模式

实践赋能模式在于创新实践赋能形式并丰富课外协同实践场景，依托校园体育赛事、运动会等活动融入思政主题开展沉浸式教育，同时组织校外体育实践活动并结合红色教育资源使学生在运动实践中感悟优良传统和民族精神，还需利用信息技术搭建线上协同平台推送体育与思政融合优质内容以拓展育人空间，通过多元化实践载体强化学生体验感让思政理念在体育实践中实现落地生根的效果。

四、结论

体育与思想政治教育协同发展作为新时代教育高质量发展的必然要求，二者在价值目标、内容载体和育人过程中存在天然内在关联，而当前二者协同发展面临认知偏差、机制缺失和路径单一等现实困境，这些困境制约了协同育人效能的有效发挥，通过构建课程融合、机制保障、实践赋能三大优化模式能够有效破解现有困境并推动二者深度融合，未来需持续强化协同理念、完善协同机制、丰富协同路径，在不断提升体育与思想政治教育协同发展水平的过程中，为培育全面发展的时代新人提供有力支撑与保障。

张艳
河北省体育局田径运动中心