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摘要：数字化赋能为中学国学教育校本课程资源开发与应用注入新活力，是破解传统国学教育资源匮乏、应用低效等难题的关键路径。当前中学国学教育校本课程资源开发存在数字化程度低、资源适配性不足、应用场景单一等问题，难以满足核心素养培育与国学传承的双重需求。本文基于数字化赋能视角，界定核心概念与内在关联，结合人教版教材案例，从资源开发、场景应用、保障机制三个维度提出优化策略，为中学借助数字化手段提升国学教育校本课程实效、传承中华优秀传统文化提供实践参考。

关键词：数字化赋能；中学国学教育；校本课程资源；开发与应用

引言：处在数字化转型以及核心素养培育的双重背景下，中学的国学教育迫切需要凭借数字化手段突破发展过程中遇到的瓶颈。校本课程资源作为国学教育得以落实的关键载体，其开发质量以及应用效能会对育人的实际成效产生决定性作用。数字化技术具备资源整合、场景创新、互动便捷等优势，可以切实丰富国学教育资源的供应并且对资源的应用模式进行优化。开展系统的针对数字化赋能背景中中学国学教育校本课程资源的开发及其应用的研究工作，对于推动国学教育实践的优化进程、实现立德树人任务具有重要意义。

1核心内涵与内在关联分析

1.1核心概念界定

数字化赋能即依靠大数据、人工智能、多媒体等数字化技术，对教育教学中的各个环节进行优化，提高教育质量以及育人实际成效的过程。中学国学教育的校本课程资源即中学根据国学传承以及学生发展的需求，自行开发的契合校本教学的资源，包含经典文本、视听素材、实践方案等内容。其开发以及应用的关键在于达成资源的精确供给以及高效运用。然而数字化赋能可以为此进程给予技术支持、场景的拓展以及效能提升的核心驱动力，有助于国学教育资源由传统的形态向数字化、智能化的方向转变[1]。

1.2二者内在契合点

数字化赋能和中学国学教育校本课程的资源开发应用间存在具有深度契合特性的内在联系。数字化技术可以为资源开发供给多样化的途径，其可以突破时间与空间的约束，对国学资源进行整合，将含义抽象的国学经典转变为具体的数字化材料提高资源的趣味性以及适配程度。传统国学教育与数字化教育实现有机的融合后，不仅化解传统国学教育领域资源短缺、应用形式缺乏多样性的棘手难题，而且还可以做到精确契合对学生核心素养实施培育的实际需求，最终使国学传承与数字化教育实现共同发展的良好局面。

2优化策略与实施路径

2.1精准开发数字化资源，提升适配性

凭借校本教学的实际需求以及核心素养的培育目标作为指引，有针对性且精确研发具备多元化特点的数字化资源。针对人教版初中语文教材中的《论语》选篇内容，着手开发涵盖动画解读、情景模拟、互动问答等形式的数字化资源。将“仁”“礼”等核心思想转变为可以直观理解的视听呈现内容，搭建起分层递进式的数字化资源架构。对于低年级学生，重点提供充满趣味的启蒙性质资源。对于中高年级学生则着重打造富有内涵的探究性质资源。以此保证开发资源可以契合不同学段学生的实际需求，达成国学经典与数字化技术间的有效融合。

2.2创新资源应用场景，深化技术融合

冲破传统应用场景的束缚，促使数字化资源与教学的整个过程实现深度交融。在课堂教学期间，凭借数字化平台来开展小组研讨、情景演绎、在线检测等活动，以此增强课堂的互动程度。在课外搭建起线上的学习环境推送具有个性化的资源，引领学生开展自主探究、进行在线交流。将校内与校外的资源进行整合举办数字化国学研学、线上经典诵读大赛等活动。使学生在多种场景中可以便利运用资源、深刻体悟国学的魅力提高学习的实际成效[2]。

2.3完善保障机制，夯实长效发展基础

打造覆盖全面的保障体系为数字化资源的开发与应用可以长期、稳定推进提供支撑。着重开展对具备多种能力的教师队伍的培育工作，定期组织有关国学素养以及数字化技术的专门培训活动以此增强教师在数字化资源开发与应用能力。搭建具有统一性的数字化资源管理平台构建起资源更新、资源共享以及资源审核的相关机制，使资源管理工作更具规范性。完善具备科学性的评价体系，将资源应用效果、学生素养提升情况等相关内容纳入到评价范围内。运用过程性评价与终结性评价相互结合的模式，对数字化赋能的成效进行全面的评估，激发教师与学生积极主动参与到资源开发与应用工作中。

结语：

中学国学教育校本课程资源的开发与应用借助数字化进行赋能，此为顺应教育向数字化转变、增强国学教育实际效果的必要抉择。对传承中华的优秀传统文化、培育学生的核心素养具有重要意义。目前在实践过程中存在的数字化资源开发进度落后、应用场景较为单一、保障机制不够完善等情况对数字化赋能的价值充分展现形成制约。中学需要将数字化技术作为支撑，通过精确开发具备适配性的资源、创新性构建多元化的应用场景、全面性完善保障机制，促使国学教育校本课程资源的开发与应用在质量与效率方面得到提升。

参考文献：

[1]张丽梅.开展国学教育，创建校本特色——新《课标》背景下中学语文教学中的国学教育研究[J].中华活页文选(教师版),2024,(06):127-129.

[2]陈华刚.基于国学馆的中学书院空间设计研究[J].工程与建设,2021,35(01):29-30+34.

王世容 陈洁琼

重庆市暨华中学校