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摘要：本文基于对高等职业技术学院护理学在校学生基础护理技能操作风险因素进行分析，讨论学生临床实践操作风险因素防范措施，从而为高等职业技术学院护理学教学提供更多参考依据，进一步提升护理学教学质量，确保学生护理操作安全性。

关键词：职业技术学院；护理学；在校学生；基础护理技能；操作风险

作为护理专业核心课程，基础护理学具有非常强的实践性，更加重视在校学生护理基础护理技术的掌握以及护理操作技能的提升。学生在操作中需要围绕患者为中心，坚持以人为本的护理理念[1]。高等职业技术学院是护理专业人才培养的重要场所，在校学生基础护理学习、实践过程中也会面临许多操作风险，严重影响学生学习效果以及临床实践能力提升，不利于学生未来职业发展，因此，需要重视高等职业技术学院护理学在校学生基础护理技能操作风险分析，做好相关预防措施，才能进一步维护学生身心健康。

1. 高等职业技术学院护理学在校学生基础护理技能操作风险因素分析

1.1学生因素

部分学生在基础护理技能操作前，未熟练掌握相关理论知识，导致在操作时未能真正理解原理和目的，容易发生操作失误。而且高等职业技术学院护理学学生往往缺乏临床实践经验，在面对病情复杂的患者，容易出现紧张慌乱，面对突发事件，缺乏应对能力，从而导致操作风险增高；而且部分学生未意识到基础护理技能操作风险防范的重要性，操作中未遵循操作规范，未做好防护措施，没有正确穿戴防护用品，也存在一定的操作风险[2]。

1.2教学因素

目前，部分高等职业技术学院在护理学教学中仍旧侧重于理论知识传授，忽略了学生实际操作技能培养，学生缺乏风险意识。加之，在课堂教学中，教师处于主导地位，教师在教学中进行示范性教学，学生进行模仿，不利于学生独立思考能力和解决问题能力培养，在后续临床操作中，学生机械地模仿教师操作步骤，未意识到操作过程中存在的风险问题。

1.3环境因素

高等职业技术学院护理学在校学生在基础护理技能教学中主要以课堂模拟为主，与真实临床环境仍旧存在一定差异，学生缺乏面对真实患者的压力，在临床实践操作中，面对真实患者时，工作氛围更加紧张，难以适应，导致护理操作风险增加。

2高等职业技术学院护理学在校学生基础护理技能操作风险存在的危害

2.1在学生临床实践中的危害

基础护理技能操作风险会给学生临床实践带来更多的困难以及挑战，学生在基础护理技能中面对操作风险，更加容易出现操作失误，严重影响患者依从性，患者不愿意配合护理操作，学生不仅会失去实践机会，而且学习积极性也会受到影响，而且还可能引发医疗纠纷，影响医院信誉[3]。

2.2影响学生职业规划

学生存在基础护理技能操作风险，护理习惯不良，缺乏风险意识，在未来参与护理工作时，可能很难适应临床护理工作要求，出现操作失误风险较高，可能对患者造成意外伤害，对学生未来职业规划产生不良影响；而且学生在临床工作中存在巨大的压力，很容易产生职业倦怠，出现焦虑、抑郁等负面情绪，进一步对学生未来职业发展造成影响。

2.3影响患者治疗效果

学生未意识到基础护理技能操作风险，在操作时未严格遵循无菌操作规范，可能导致患者发生感染。如果未遵循医嘱给药，出现用药剂量错误、给药途径错误，可能会影响患者治疗效果，甚至对患者生命安全造成威胁。

3高等职业技术学院护理学在校学生基础护理技能操作风险防范对策

3.1强化学生教育

高等职业技术学院护理学在校学生基础护理技能教学中应注意不断对课程进行优化，进一步完善基础医学知识，增加护理风险相关课程，提高学生基础护理知识基础。在教学课程中，可以结合案例分析、小组讨论，帮助学生了解操作风险危害。结合风险警示视频、安全知识讲座，逐渐帮助学生建立基础护理技能操作风险防范意识。同时，学校应注意学生临床实践技能培训，为学生提供更多临床实习机会，通过实践操作，帮助学生累积更多风险应对能力[4]。

3.2强化教学管理

高等职业技术学院护理学在校学生基础护理技能教学中，应结合学生实际需求、特点，不断对教学内容进行优化，将理论与实践结合到一起，通过情景教学、问题导向学习等多元化教学，提升学生的学习兴趣、主动性，培养学生临床思维，提升学生风险应对能力。同时，学校应重视教师培训以及考核，不断提升教师教学水平，完善教学质量管理体系，定期对教学效果进行评估。

3.3优化实习环境

高等职业技术学院可以和医院建立合作关系，不断对实习管理制度、操作规范进行完善。重视学生实习岗前培训，帮助学生尽快地熟悉医院相关工作流程、规章制度。为学生营造一个认真、负责、积极向上的实习氛围，促使学生之间多沟通，及时帮助学生解决实习过程中存在的问题。强调基础护理技能操作风险危害，提高学生工作责任心[5]。

结论

高等职业技术学院护理学在校学生基础护理技能操作风险涉及学生、教学以及环境等多方面因素，风险因素不仅会影响教学质量、学生的学习效率、治疗效果、患者自身安全，还可能引起一些不必要的医患纠纷，引发一些社会问题，同时也不利于学生未来职业规划，因此，高等职业技术学院护理学需要进一步重视教学管理，不断对课程进行优化，优化实习环境，提升教学质量，培养学生基础护理技能操作风险防范意识，提高学生的专业技能，减少护理过程中的不良事件，才能为临床护理工作培养更多护理人才。

参考文献

[1]陶凤燕.高职护理专业学生人文素养、职业精神与职业技能融合培养路径研究[J].科技风,2024,(25):160-162.

[2]李君雪.五年制高职护理专业护士营养风险管理项目课程开发研究[J].中小企业管理与科技(上旬刊),2017,(02):170-171.

[3]张丽贤.基于护理技能比赛的高职院校护理专业实践教学改革策略[J].西部素质教育,2024,10(06):190-193.

[4]林翠娟,唐英姿,刘巧阳.互联网背景下护理风险教育在高职外科护理教学中的应用研究[J].科技风,2021,(02):31-32.

[5]李锦萍,胡兰英.路径式管理对高职护理专业学生职业技能与职业精神培养相融合的效果研究[J].中外医学研究,2019,17(32):170-172.

周书存

太湖创意职业技术学院康养护理学院243班