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摘 要：数智时代产业数字化转型对职业教育人才技能结构提出新要求，“岗课赛证” 综合育人模式成为职教改革有效路径，其形成了覆盖教学全链条的新教育范式，催生了新的价值认同、实践空间等。本文通过文献研究法和理论分析法梳理国内外相关研究进展，针对其在教学内容、技术和机制上的问题，构建 “课程模块重构 — 教学模式融合 — 数智技术赋能” 理论框架，探究模式运行的核心要件与遵循原则，为职业教育数智化转型提供理论与实践指引。

关键词：数智赋能；岗课赛证；职业教育

课题项目：数智赋能“岗课赛证”融合的人才培养模式研究与实践（SWJWJG202525）

数字化智能化发展将大幅带动全球产业业态与就业结构发生重大变化，制造行业的智能化工厂、服务行业的智慧平台等新模式越来越多，随之带来的是人才岗位技能培养的新要求。但由于传统的职业教育人才培养模式存在课程更新慢、实践教学脱离岗位实际、评价方式单一等问题，不能够有效应对快速发展的产业需求。为此，在“岗课赛证”融合育人模式下，学校通过将岗位技能要求融入到教学中，将教育教学与职业技能竞赛和职业资格证书进行融合，达到以用为本、校企合作的高素质技术技能人才培养目标。

1 “岗课赛证”融合模式的内涵与发展

随着经济高质量发展对大批高技能人才的迫切需求日益凸显，推动职业教育高质量发展、加强高技能人才培养，也成为适应经济转型与产业升级的必然要求。为此，职业教育必须增强其适应性，聚焦高素质复合型创新型技能人才的培养，并亟需创新体现类型教育特征的育人模式，以应对新时代对高技能人才的新要求[1]。

在2021年举行的全国职业教育大会上，“岗课赛证”综合育人机制被确立为提升教育质量的重要途径，其核心在于将产业岗位的技能要求、学校的课程体系、高水平技能竞赛的标准以及职业资格证书的考评内容进行深度融合与有机整合。通过这种多维联动，旨在系统化地培养出与社会经济发展需求高度契合的高素质技术技能人才[2]。

1.1数智技术的赋能作用

数智技术在模式中的支撑作用日益凸显，现有研究探讨了大数据、AI、虚拟仿真等在课程调整、实训管理等方面的应用，但仍存局限：技术应用停留在资源开发与流程辅助层面，未深入教学评价等核心环节，且缺乏四环节协同机制的系统设计。

1.2发展趋势

未来，人工智能、元宇宙、区块链等信息技术赋能“岗课赛证”融合，将有三个新的发展趋势：一是技术渗透由教学资源开发扩展到教学全过程，根据学生特点匹配对应的个性化学习路径，并且基于教学大数据实现学生学业水平的智能评价和动态课程的自动调整；二是培养范围由单个专业扩展到跨学科、跨学段范畴，构建从中职到高职到本科学历教育一体化培养体系；三是运行机制方面注重各参与主体的协同合作，强调模式标准化、可复制性。

2问题诊断

2.1 教学内容适用性不足

职教课程体系存在知识老化、校企合作浅层、技能单一等问题，需从“学科导向”转向“岗位导向”，建立模块化课程体系。

2.2 数智技术应用融合不深

部分学校虽应用VR、AI助教等技术，但仅停留在资源呈现层面，未触及课程动态调整、学习路径规划等核心环节。数智技术应从精准对接岗课需求、贯通赛学证流程、提升教与学评价权威性三个层面融入模式。

2.3现有教学模式存在局限

传统教学重理论轻实训、教学场景脱离企业实际、评价形式单一，且岗课赛证各环节融合不足，因缺乏数智平台支持，导致信息割裂、无法形成育人合力。

3理论框架构建

3.1 重构模块化课程内容

本文建立“课程模块重构—教学模式融合—数智技术赋能”的核心理论框架，具体如下：

3.2 构建融合教学模式

岗—课融合：将企业轮岗转化为课程项目，邀请企业师傅参与教学，设置轮岗学习学分；赛—课融合：竞赛内容嵌入课程，竞赛成绩折算考核成绩，开展 “以赛代练” 并优化课程；证—课融合：分析证书与课程匹配度，实施证书替代学分制度，建立证书—岗位对接机制。

3.3 数智赋能实现智能教学

数智技术覆盖教学全流程：基于学生画像与岗位需求推荐个性化学习路径；通过AI助教采集分析课堂数据，辅助教师调整教学；利用大数据监测行业趋势，动态优化课程；建设整合虚拟实训、在线课程等功能的一体化数智教学平台。

4实施路径与机制保障

4.1 系统化实施路径

模式实施遵循“调研—设计—实施—评估—优化”闭环，校企深度协同，由院校教师、企业专家等组成课程开发团队，保障各环节设计合理、实用有效。

4.2 多主体协同机制

模式运行需政府、行业、企业、学校四方协同：政府做方向指引与资源支撑；行业制订技能标准与认证规范；企业提供岗位、实训资源与师资；学校负责教学组织实施，共建资源共享平台形成育人合力。

4.3 制度与资源保障

高校完善学分替代、企业实践、竞赛激励等制度；加大数智教学平台研发力度；推进课程模块化、实训项目化、评价工具化，实现模式可复制、可推广。

5结论与展望

5.1 研究总结

本文从“课程模块重构—教学模式融合—数智技术赋能”3个方面探讨“岗课赛证”融合机制，以“岗—课—赛—证”为载体，通过设置相应的各种数智技术的手段达到“岗课赛证”的有机结合，并实现“岗—课—赛—证”的协同发展，进而助力职业教育系统的改革。

5.2 未来展望

未来的数智赋能“岗课赛证”融合模式，一是会通过技术应用来深化模式发展，进一步探索利用元宇宙、5G+工业互联网、AI素养评价等新技术开展教育教学活动;二是通过实践范围扩大、平台跨界交叉融合等继续推进模式向中职、应用型本科等更多学校和跨专业群应用，并积极拓展模式应用的全国范围和规模，加快各地区互帮互促、提升水平的步伐；三是通过行业主导、政府支持等形式补充平台的制度供给。

参考文献:

[1]曾天山.“岗课赛证融通”培养高技能人才的实践探索[J].中国职业技术教育,2021,(08):5-10.

[2]王晨昊.综合育人视域下高职院校“岗课赛证”高技能人才能融通培养模式的研究[J].科教文汇,2024(15):148-152.

李军平 刘清华

重庆商务职业学院