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摘要：新高考改革更加注重学生核心素养的发展，强调知识运用能力、价值判断能力以及社会参与意识，高中思想政治课堂也因此面临新的教学要求。生活化教学能够将教材知识与学生现实生活紧密联系，引导学生在真实情境中理解政治理论，提升分析问题和解决问题的能力。文章立足新高考改革背景，结合高中思想政治课程教学现状，对生活化教学的重要价值进行分析，探讨课堂实施过程中存在的问题，并从教学内容、教学情境、实践活动、教学评价等方面提出优化路径，以增强课堂吸引力和育人实效，促进学生政治学科核心素养全面提升，为高中思想政治教学改革提供实践参考。

关键词：新高考；高中政治；生活化教学；核心素养；课堂改革

引言

新高考改革不断推进，思想政治学科更加突出立德树人根本任务，对学生政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养提出更高要求。传统课堂偏重理论讲授，学生容易形成知识与现实脱节的学习体验，课堂参与度和学习兴趣难以持续提升。生活化教学强调立足学生成长实际，将社会热点、家庭生活、校园文化以及国家发展成就融入课堂，引导学生运用政治知识分析现实问题，增强知识迁移能力和价值判断能力。高中思想政治课程承担着培育时代新人的重要使命，探索生活化教学实施路径，不仅有助于提高课堂教学质量，也能够推动政治课程由知识传授向能力培养和价值引领转变，更好适应新高考改革的发展需求。

一、生活化教学契合新高考改革的发展要求

新高考改革更加关注学生综合素养的发展，试题命制呈现情境化、综合化和开放化特点，要求学生能够运用政治学科知识解释现实生活现象，分析社会发展问题，并形成科学合理的价值判断。这种评价方式改变了单纯依赖知识记忆的学习模式，也对课堂教学提出新的要求。生活化教学强调知识来源于生活、服务于生活，教师通过挖掘学生身边的真实案例，引导学生关注国家政策、经济发展、法治建设、文化传承以及科技创新等社会热点，使教材知识与现实生活形成有效联系，帮助学生建立完整的知识体系。课堂教学不再停留于概念讲解，而是借助生活情境激发学生思考，引导学生从不同角度分析社会问题，增强课堂探究氛围。

二、当前高中政治生活化教学存在的问题

不少高中政治课堂已经开始尝试生活化教学，但实际实施效果仍存在一定差距。部分教师对于生活化教学理念理解不够深入，仅停留于课堂导入阶段引用新闻热点或生活案例，缺乏与教材知识的深度融合，导致案例与知识之间联系不够紧密，课堂活动流于形式。还有部分教师受高考备考压力影响，依旧采用知识灌输和题海训练方式组织课堂，忽视学生自主探究能力培养，使生活化教学难以真正落地。生活案例选择也存在一定局限，一些案例距离学生生活较远，学生缺乏切身体验，课堂讨论容易停留于表面，难以形成深入思考。部分课堂活动设计缺少层次性，学生参与方式较为单一，教师提问、学生回答成为主要互动形式，没有充分发挥合作学习、项目学习和实践探究的优势。

三、丰富生活化教学形式，提升政治课堂实践效果

生活化教学的实施不能局限于课堂案例分析，还应不断丰富教学组织形式，让学生在真实体验中深化知识理解。教师可围绕教材内容创设具有现实意义的学习任务，引导学生关注身边现象，通过调查研究、小组合作、主题探究、情景模拟、辩论交流等活动增强课堂参与度。例如，在学习我国社会主义市场经济、政府职能、公民政治参与等内容时，可以组织学生围绕社区垃圾分类、校园食品安全、网络文明建设、消费维权等现实问题开展调查，收集资料并形成分析报告，再结合教材知识进行交流展示，使学生真正感受到政治知识来源于现实生活，又能够指导现实生活。面对社会热点问题，教师应坚持正确价值导向，引导学生运用政治学科知识进行理性分析，而不是停留于简单评价，使课堂讨论兼顾思想深度和教育价值。

四、完善生活化教学保障机制，促进课堂持续优化

生活化教学能够长期发挥作用，需要建立完善的教学保障体系。学校应积极营造支持课堂改革的良好环境，为教师开发生活化课程资源提供必要保障，加强教学资源共享平台建设，组织优秀案例交流和课堂观摩活动，不断提升教师课程设计能力。教师自身也应不断更新教育理念，加强对新高考命题趋势、课程标准以及核心素养培养目标的研究，主动关注国家重大政策、社会发展热点和学生成长特点，提高生活化教学内容的针对性和时代性。教学评价应逐步实现多元化，将课堂表现、合作学习、社会调查、项目实践、成果展示等内容纳入评价体系，关注学生知识理解能力、思维品质、实践能力和价值观形成过程，避免评价方式单一造成学生学习积极性下降。

五、构建生活化教学长效机制，推动政治课堂高质量发展

生活化教学并非某一种课堂形式的简单运用，而是一种贯穿课程设计、课堂组织、实践活动和教学评价全过程的教学理念。面对新高考改革不断深化的发展趋势，高中思想政治教学应坚持以学生发展为中心，持续完善生活化教学实施机制，推动课堂改革不断走向深入。教师应立足教材内容，结合学生年龄特点、认知规律以及社会发展实际，不断挖掘具有教育价值和现实意义的生活素材，增强课堂内容的时代感和感染力，使学生能够在真实情境中理解政治理论，在社会实践中检验知识运用效果。

结论

新高考改革为高中思想政治教学提出了新的目标和要求，也为生活化教学的发展提供了新的契机。生活化教学能够有效打破教材知识与现实生活之间的界限，引导学生在真实情境中理解政治理论，在解决现实问题过程中提升政治学科核心素养，对于培养学生政治认同、科学精神、法治意识和公共参与能力具有重要意义。文章结合当前高中政治课堂实际，对生活化教学实施价值、现实问题及优化路径进行了分析，提出丰富课堂情境、深化实践体验、完善教学评价、加强资源建设和健全保障机制等实施策略。未来，高中思想政治课堂应继续顺应教育改革发展方向，坚持理论联系实际，不断创新课堂教学方式，推动生活化教学与核心素养培养深度融合，使课堂真正成为学生认识社会、理解时代、提升综合能力的重要平台，为新高考背景下高中思想政治教育高质量发展注入持续动力。

参考文献

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[2] 刘爽.核心素养视域下高中思想政治课教学语言运用研究[D].曲阜师范大学,2025. 

[3] 王爽.高中思想政治课生活化教学问题及对策研究[D].吉林外国语大学,2025. 

陈春苗
湖北省宜昌市当阳市第一高级中学