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摘要：弹唱教学是指教师或者学前教育专业学生使用钢琴等键盘乐器进行自弹自唱的教学活动形式，它是将器乐演奏和声乐演唱结合起来的一种教学方法，是幼儿园音乐教育中最为综合、最具有实践性的一种教学方式。音乐教育属于幼儿园艺术领域的重要部分，对幼儿审美能力、情感表达以及综合素质的形成有着重要的作用。经过研究发现，运用情境创设、教材整合、创造性活动的设计等手段，可以有效地激活音乐课堂，提高幼儿的音乐感知和表现能力，为学前教育专业学生从事幼儿园音乐教育工作打下良好的基础。

关键词：弹唱教学；幼儿园音乐活动；活动设计

文章以华东师范大学出版社出版的《钢琴基础（上册）》第二版、高等教育出版社出版的《幼儿园教育活动设计与指导》第二版为教材，研究弹唱教学在幼儿园音乐活动设计中如何实施。学前教育专业教学中弹唱技能的掌握和音乐活动设计能力的培养互相促进、互相支撑，前者是后者的技术基础，后者是前者的实践归宿。文章从两本规划教材的编写理念和内容体系出发，探究弹唱教学在幼儿园音乐活动设计中有效的应用途径。

一、幼儿园音乐活动融入弹唱教学的重要意义

弹唱教学融入幼儿园音乐活动中去，有诸多教育价值。弹唱教学可以全面提高幼儿的音乐素养。钢琴丰富的音色、和声效果给幼儿提供了一个立体的音乐感受，有利于幼儿音准感、节奏感、和声感知能力的发展。钢琴基础（上册）从C大调音阶到G、F大调幼儿歌曲编配和弹唱的系统编排，为学前教育专业学生循序渐进地掌握弹唱技能提供了一条科学的训练路径[1]。

二、幼儿园音乐活动弹唱教学的实践策略

（一）创设音乐情境，激发幼儿参与热情

情境创设是幼儿园音乐活动设计的一部分。良好的音乐情境可以唤起幼儿的生活经验，产生情感上的共鸣，使幼儿自然而然地进入音乐学习的状态中。弹唱教学凭借其“边弹边唱”的特殊形式，本身就具备很强的情境创设功能，教师的琴声和歌声相互交织，可以立刻将幼儿带入到某个音乐情境当中。

以华东师大版《钢琴基础（上册）》第九单元“C大调幼儿歌曲编配与弹唱”中幼儿歌曲为例，教师在设计音乐活动的时候，可以先用一段轻柔的C大调分解和弦作为背景音乐，用生动的语言来描述歌曲所描绘的画面，引导幼儿在脑海中形成画面。接着教师做完整的弹唱示范，在琴声和歌声中使幼儿体会歌曲的情绪和节奏。示范之后，教师可以引导幼儿跟着琴声做简单的律动或者节奏模仿，最后过渡到跟唱环节。在整个过程中，弹唱一直充当着情境营造的主要方式，使幼儿在自然、愉快的氛围中由“听”向“唱”转变，从而达到“以境激趣、以趣促学”的教学目的。

（二）整合教材内容，构建系统教学体系

教材是教学活动的基本依据，但是优秀的教学设计不能被单一教材所束缚，应该实现多本教材的有机整合[2]。《钢琴基础（上册）》重在弹奏技能和弹唱能力的训练，《幼儿园教育活动设计与指导》（第二版）重在教育活动设计的理念和方法。将两本教材内容进行整合，可以保证学生弹唱技能的系统训练。

以高等教育出版社出版的幼儿园教育活动设计与指导（第二版）第二章第五节“幼儿园艺术教育活动设计”中有关音乐教育的内容为理论基础，以华东师大版钢琴基础（上册）第十单元“G、F大调幼儿歌曲编配与弹唱”中弹唱曲目为教学内容进行教学设计。教师在设计时，根据幼儿园教育活动设计与指导中提到的幼儿音乐能力发展特点和音乐教育目标，确定本次活动中主要目标是使幼儿感受到G大调明亮、欢快的音乐色彩，能够跟着弹唱进行简单的歌曲表演。其次，在钢琴基础第十单元中选择适合幼儿年龄特点的G大调幼儿歌曲作为活动素材，设计出欣赏、感受、模仿、表现四个递进的环节。通过两本教材有机整合的教学设计既具有理论依据又有着丰富的实践素材，使技能训练和活动设计紧密结合在一起。

（三）开展创造活动，提升音乐表现能力

创造性活动是幼儿园音乐教育的重要部分，也是钢琴基础（上册）各个单元反复出现的教学环节。第三单元的“创造性活动——认识简谱”到后面的各个单元的“创造性活动——简谱上的弹奏练习”，教材一直把创造性能力的培养贯穿在技能训练的全过程之中。在幼儿园音乐活动中，创造性活动不能只是点缀，而应该成为激发幼儿音乐潜能、培养幼儿音乐表现能力的一种重要方式。

以华东师大版《钢琴基础（上册）》第四单元“C大调音阶”中创造性活动“简谱上的弹奏练习”为起点，教师可以设计一节以创编自己的小歌曲为主题的幼儿园音乐活动。活动开始时，教师用C大调音阶做弹奏示范，使幼儿对音阶上行、下行有一个基本的认识。之后教师用简短的C大调幼儿歌曲来教给幼儿节奏型和旋律走向。教师的弹唱一直为幼儿的创造活动提供和声支持和节奏引导，在安全的音乐环境里让幼儿大胆地去尝试、自由地去表达。该种“在弹唱中创造，在创造中成长”的教学模式，既符合教材中创造性活动的编写意图，又充分调动了幼儿的音乐表现力和创造力。

结语

弹唱教学是幼儿园音乐活动设计的一种方式，将钢琴演奏和歌唱教学结合起来，为幼儿提供丰富的、立体的音乐感受。实践表明，善用弹唱教学可以很好地活化音乐课堂，提高幼儿的音乐感知、表现以及创造能力。未来，学前教育专业教师应该继续探究弹唱教学与幼儿园音乐活动设计的深度融合，不断改进教学方法，为培养高素质幼儿教育人才做出贡献。

参考文献：

[1]黄冬启."那"文化融入农村幼儿园音乐活动的实践研究[J].2026(10):128-130.

[2]林玲,刘立仙,陈巧琅,等.幼儿园运用绘本开展音乐教学的实践研究[J].  2025(S1):73-75.

王明玉
滨州市中等职业学校