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摘要：目标是研究如何提高中等职业学校英语听说教学的实际效果，并进一步增强学生的英语听说技巧和职业语言的实际应用能力。本研究以《英语》基础模块的教学内容为基础，以城镇中等职业学校为例，通过文献分析和教学实践，从优化教学内容、创设职业情境、运用信息化教学、建构多元评价体系、完善实践平台等方面，提出了改进策略。该优化教学模式能丰富课堂听说活动内容，强化学生语言实践参与度、提高英语听说训练针对性与有效性、促进学生英语综合运用能力培养。

关键词：中等职业学校；英语听说教学；教学实效性

随着我国职业教育改革不断深化，英语课程对学生职业素养、跨文化交际能力以及岗位适应能力的培养效果越来越明显。《英语》在基础模块中明确指出要加强对学生听说能力的训练，促进语言的综合运用。但由于学生的英语基础薄弱，课堂教学模式比较单一以及缺乏语言实践的机会等原因，中等职业学校英语听说教学中还存在着课堂参与度低的问题、语言输出不充分，教学实效性不强，很难适应职业岗位英语应用能力培养的实际需要[1]。

一、中等职业学校英语听说教学的状况分析

（一）学生的英语听说基础薄弱缺乏学习的主动性

中等职业学校的学生英语听说能力总体基础薄弱，已经成为课堂教学实效性的制约因素。由于受到以往英语学习经历，语言积累水平和学习习惯的影响，一些学生出现了词汇储备欠缺、语音语调欠标准、听辨能力弱的现象、听和说训练时很难及时了解语篇信息，也就很难完成高效的表达[2]。《英语》基础模块强调语言综合运用能力培养，但实际教学中，学生因缺乏语言自信，课堂参与意愿不高，主动表达和交流意识较为薄弱，容易形成“不明白，不敢讲，不愿意讲”的学习状态。

（二）课堂听说教学方式简单实践机会受到限制

目前中等职业学校的英语听说教学主要还是停留在教材内容讲解，机械跟读以及固定句型训练等方面，课堂活动的形式比较单调，缺乏学生真实语言输出的机会。《英语》虽然在基础模块中开设有情境对话和听说训练，但有些课堂还停留在知识传授的水平上，缺少联系职业岗位需要的语言实践，造成听说训练缺乏真实性和互动性[3]。同时由于课时安排、班级规模和教学资源的原因，学生在角色扮演，任务对话和合作交流实践活动中参与度不高，个体语言表达的机会是有限的，课堂反馈往往集中在少数学生身上，很难做到全员参与。

二、中等职业学校提高英语听说教学实效性的重点策略

（一）以《英语》的基础模块为支撑对听说教学的内容进行优化设计

《英语》基础模块为中等职业学校英语听说教学奠定了重要基础，其教学内容设计要紧扣教材主题，以语言知识和职业能力培养为目标，强调基础性，实践性和应用性。本研究结合城镇中职学生的英语基础和专业特点，整合和扩充了教材中听说资源，把校园生活、岗位交流和商务服务这些典型职业情境引入到课堂，指导学生完成真实语境下的听辨、表达和互动任务。同时对听说训练梯度进行适当调整，实现从词句模仿到情境对话、综合表达的渐进过渡，加强教学内容的层次性和针对性，推动学生英语听说能力和职业语言运用能力的协同发展。

（二）创设职业情境加强英语听说实践应用能力的培养

职业情境的创设，是促进中等职业学校英语听力教学实效性提高的重要途径。《英语》的基础模块内容应当与城市职业教育的特色紧密结合，将酒店服务、商务接待、客户咨询、产品介绍等典型的工作场景整合到课堂教学中，以构建一个真实、具体的语言交流环境。以角色扮演、任务驱动和情境对话教学形式为支撑，指导学生在执行职业任务时进行英语听说训练以加强语言输入和输出之间的有效联系。教学活动要凸显职业岗位需求、重视交际能力和职业素养的协同发展、强化学生英语听说能力迁移应用、提升课堂教学实践性和实效性。

三、中等职业学校英语听力教学实效性保证

（一）强化教师的专业能力提升听说教学水平

促进中等职业学校英语听说教学有效开展，教师专业能力的培养是至关重要的保证。结合《英语》基础模块教学的要求，教师应不断更新听说教学理念、加强职业教育导向、正确把握教材内容和语言能力培养目标的联系。以真实的职业情境为中心进行听说活动设计，提高课堂互动性和任务驱动性，培养学生的语言运用能力。同时积极开展校本教研，教学观摩及专题培训等活动，强化信息化教学工具的运用能力，持续优化课堂组织及教学评价方式，促进教师听说教学设计，课堂调控和教学反思等能力的发展，为英语听说教学质量的不断提高提供专业支持。

（二）改善校内外的实践平台和拓宽英语听说训练的渠道

英语听说能力的培养有赖于不断地，真切地进行语言实践，单靠课堂教学很难适应中等职业学校对学生语言应用能力培养的要求。以《英语》基础模块的教学内容为基础，结合校内英语角，技能竞赛和情景模拟等各种活动资源，搭建多层次听说实践的平台，给学生一个稳定语言输出的机会。同时加强学校和企业，社区等各主体之间的协作，制定紧贴岗位需要的英语交流实践项目来指导学生进行真实职业情境下的听说训练以提高语言运用真实性和实效性。

四、结论

提高中等职业学校英语听说教学实效性是实现英语学科核心素养人才培养目标和加强学生职业语言运用能力培养的重要手段。根据目前听说教学缺乏课堂实践，教学方式简单，评价机制不够健全的现状，我们应该以《英语》基础模块教学为依据，不断优化教学内容设计、加强职业情境创设、合理利用信息化教学资源、建构多元化听说评价体系、借助校内外实践平台扩展语言应用空间等。在强化教师专业能力建设和健全教学保障机制的同时促进课堂教学和职业需求的深度融合。多维度协同的听说教学改革有利于促进学生英语听说能力与职业综合素养的发展，进一步提高中等职业学校英语课堂的教学质量，为培养符合新时代行业发展要求的高素质技术技能人才，提供了强有力的支持。

参考文献

[1] 曾志文. 在中等职业学校学生中开展英语听说教学的探索[J].哈尔滨职业技术学院学报,2012(2):77-79.

[2] 郑祥. 关于中等职业学校英语课堂教学改革的思考[J].才智,2008(12):43.

[3] 张清影. 创新教育在中职学校旅游英语听说教学中的应用[J].职业技术,2006(18):38-39.

徐林林

吉林卫生学校