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摘要：为充分满足新课程标准下初中化学教学的需求，强化学生对化学概念的理解，教师应通过核心素养的融入，引导学生在化学概念的学习中深化理解力，并将所学知识有效转化为实际应用能力。在此过程中，核心素养的融入要求教师依据当前初中化学教学的实际状况，增强自身对核心素养在化学概念教学中应用的认识，并确保学生获得充分的课堂学习机会及参与度，提升其理解能力及理论联系实际的实践能力。

关键词：核心素养；初中化学；概念教学；实践开展

一、初中化学教学概念教学中加强核心素养培养的意义

（一）增强学生在化学学习中的实践操作能力

化学概念教学中核心素养的培养，与学生的实践操作紧密相关。在化学核心素养的培育下，学生转变了角色，不再是单纯的知识接受者，而是成为了积极的探索者。通过亲身参与实验过程，学生的兴趣和求知欲得以激发。在观察实验现象、提出疑问、分析问题以及探寻解决方案的过程中，学生能够直观地领悟化学规律，进而更有效地理解和掌握化学理论知识。此外，深化核心素养导向，也促进了化学概念教学与实验教学等其他化学技能的紧密结合。在实验操作中，学生得以锻炼自身的观察能力、思维能力和动手能力，并在思想与实践中逐步建立起化学探究的思维模式，为后续的化学学习奠定坚实的基础。

（二）强化学生在化学学习中的自主性培养

在当前初中化学教学环节中，核心素养的培养着重突显学生的主体性地位，倡导他们自主完成整个项目的策划、执行及总结工作。通过践行核心素养理念，教师的角色发生了显著转变，由单纯的知识传授者进化为学生项目的指导者与引领者。在教学实施过程中，教师致力于为学生提供多元丰富的学习资源，助力他们清晰界定项目目标，制定科学可行的实施方案。此举不仅促进了教师将理论知识与实际问题的深度融合，提升了学生解决问题的技能，而且有效激发了学生在化学学习的各个阶段中自主性与积极性的提升，进而使他们能够更加牢固地掌握化学概念等理论知识。

二、初中化学概念教学中开展核心素养的可行策略

（一）构建良好的核心素养教学实践环境

为了促进学生更有效地学习化学概念知识，并深入理解需掌握的相关概念，教师在化学教学过程中，还需致力于为学生营造一个优良的学习环境。在构建这一环境时，教师既要注重完善外部的学习环境，营造积极向上的学习氛围，还需在核心素养的培育中激励学生主动思考。以人教版化学九年级下册“常见的酸、碱、盐”单元的教学为例，教师可采取多种策略达成上述目标。在技术手段上，教师可借助多媒体技术，将原本抽象的化学概念以直观、生动的方式呈现给学生。具体而言，可通过动画、视频等媒介展示酸和碱的反应历程，从而帮助学生具象地理解这些概念。在思考分析上，教师可组织学生进行小组讨论和实验操作，让学生在亲身实践中深化对酸和碱性质的认识。此外，教师还可以引导学生开展课外阅读和资料搜集活动，以此提升学生的自主学习能力。

（二）优化教师对学生的指导机制

在核心素养导向的贯彻落实过程中，初中化学教师不仅要为学生提供更多深入理解概念及实践操作的机会，更需在学生面临学习难题时，给予其适时的指导，以助其克服学习障碍。通过教师的指导，教学能够聚焦于学生在学习中遇到的具体问题，进而凸显核心素养的灵活性与因材施教的个性化特征，为学生的学习成效提供有力保障。

首先，在指导学生的过程中，教师需要为学生提供丰富的学习资源，包括教材、参考书目、网络资源等，并明确区分学生能够独立解决的问题与需要教师介入指导的问题，鼓励学生在接受教师指导前进行独立思考。其次，在指导学生理解概念时，教师应及时提供精准的指导，这种指导需紧密围绕学生在学习中的具体问题，以概念应用实例的详细阐释为主，旨在帮助学生准确找到问题的症结所在，同时让学生感受到教师的关怀与支持。最后，教师在指导学生的过程中，需着重培养学生的自主学习能力，引导学生探索适合自身的学习方法，并加强对学生独立思考能力的培养。如此，学生在遭遇问题时，方能自主寻求解决方案，不断提升自身的学习能力。

（三）及时评估学生化学概念学习中核心素养的培养成果

为了确保学生在核心素养引导下对化学概念理解的成果得到充分保障，教师需要及时对学生的核心素养成果进行评价。为了全面、客观地评估学生的学习成果，教师应采用多种评估方式相结合的方法。除了通过传统的笔试测验来了解学生的学习成果外，还可以通过实践操作评估，检验学生对知识掌握的成果。此外，在评估学生核心素养的过程中，教师也要鼓励学生参与进来，通过互评、自评等方式，了解学生对待知识、技能和问题的态度的同时，也能反映学生在价值品质培养中的成果，从而体现核心素养对学生培养的全面性。通过这种方式，学生不仅能够对自己的学习成果有一个更清晰的认识，还能够培养他们的自我反思能力和自我评价能力。同时，教师还可以通过观察学生在小组合作中的表现，了解他们在团队合作、领导力、责任感等方面的表现，从而更全面地评估学生的核心素养成果。通过这种多元化的评估方式，教师能够更准确地把握学生的学习情况，为他们提供更有针对性的指导和帮助，进一步促进学生在核心素养方面的全面发展。

结语

综上所述，经由对当前初中化学教学中项目式教学应用的问题剖析，以及对化学概念教学中应用意义的深入研究，可以明确指出，对于初中化学教师而言，在概念教学中融入核心素养，不仅能显著提升学生的综合能力，还能促使教师对新时代化学教学有更为深刻的理解。教师在运用核心素养开展概念教学时，一方面需清晰界定教学内容与要点，准确把握学生在核心素养培养中的发展方向；另一方面则需丰富核心素养的培养形式与内容，为学生提供更多参与学习的机会，以加深其学习印象。

参考文献

[1]樊畅.基于核心素养理念下的初中化学教学模式研究[J].数理化解题研究,2024(20):134-136.

[2]吴金凤.基于大概念的初中化学单元教学策略研究[J].教师,2024(15):66-68.

[3]桑婷婷.初中化学教学中培养学生核心素养的策略[J].中学课程辅导,2024(10):57-59.

胡喜梅

湖南省怀化市会同县林城镇初级中学