滚动信息2

摘要：教育数字化转型持续推进的背景下，人工智能技术与基础教育学科教学的深度融合成为语文教学改革的重要方向。小学高段阅读教学是培养学生语文核心素养、塑造高阶思维与文本解读能力的关键阶段，传统固化的教学模式难以适配学生个性化阅读需求与新课标素养培育要求。人工智能技术凭借智能化分析、精准化适配、多元化赋能的技术优势，能够重构小学高段阅读教学的实施形态，优化文本解读、学情适配、思维培育与教学赋能的全流程。本文结合小学高段学生认知发展特征与语文阅读教学规律，探究AI技术在阅读教学中的创新应用路径，挖掘技术赋能阅读教学的深层价值，助力小学高段阅读教学实现提质增效与育人模式的革新升级。

关键词：人工智能；小学高段；阅读教学；核心素养

一、引言

《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出，语文教学要依靠数字化教育资源，创新教学实施方式，着重培育学生的语言运用能力、思维发展、审美创造、文化自信。小学高段学生已经有基础文本认读能力，正处在高阶阅读思维形成、阅读素养进阶的关键阶段，其阅读学习不再仅限于字词理解与情节梳理，更加注重文本内涵剖析、情感体悟和批判性思考。传统小学高段阅读教学大多采用统一化教学设计，教学内容、指导方式及评价模式同质化严重，很难兼顾学生认知差异和个性化发展需求。人工智能技术的普及应用，为破解传统阅读教学的固化局限提供了全新途径，能够通过智能教学工具与数字化教学场景，深度融入阅读教学各个环节，推动阅读教学从同质化灌输式教学向个性化、深度化、素养化教学转变，为小学高段阅读教学高质量发展提供全新支持。

二、AI技术赋能小学高段阅读教学的适配优化

阅读资源的适配性是保障小学高段阅读教学质量的核心基础，传统教学中教师筛选的阅读资源存在内容单一、层级模糊、适配性弱等问题，难以满足学生多元化、进阶化的阅读学习需求。人工智能技术可依托大数据资源库与智能推荐算法，结合学生学情画像与阅读素养发展目标，动态筛选、精准匹配层级化、多元化的阅读资源。针对阅读基础薄弱的学生，系统可推送难度适中、内容浅显的拓展文本，帮助学生夯实阅读基础；针对阅读能力较强、思维活跃的学生，可推送深度化、思辨性的文本素材，助力学生拓展阅读视野、锤炼高阶思维。同时，AI技术可结合课内阅读教学主题，整合课内文本对应的课外拓展资源，构建主题式阅读资源体系，实现课内精读与课外泛读的有机衔接，让阅读资源供给更具层次性、针对性与系统性。

三、AI技术重构小学高段阅读课堂教学形态

高效的课堂互动是激活学生阅读思维、深化阅读认知的关键，传统小学高段阅读课堂互动形式单一，多以师生单向问答为主，学生自主探究、合作思辨的空间不足，难以充分调动学生阅读主动性。人工智能技术可构建沉浸式、交互式的阅读探究场景，打破传统课堂互动的固化模式，丰富阅读探究的形式与维度。依托智能交互平台，学生可围绕阅读核心问题开展自主思辨、小组探究与智能答疑，针对文本争议点、重难点进行多元化交流探讨，AI工具可实时梳理探究思路、补充探究视角、纠正认知偏差，保障课堂探究的深度与效度。同时，AI可基于课堂互动数据，动态生成课堂探究重难点，引导课堂互动聚焦核心素养目标，让课堂互动从形式化问答转向深度化思维碰撞，切实激活学生阅读探究的主观能动性。

四、AI技术助力阅读素养长效培育

（一）锤炼学生高阶阅读思维

小学高段是学生从浅层阅读向深度阅读转型的关键阶段，高阶思维的培育是阅读教学的核心任务，涵盖逻辑思辨、批判思考、创新解读等多重思维能力。人工智能技术能够突破传统阅读教学的思维培育局限，通过智能化思辨引导、多元化解读视角拓展，助力学生高阶思维进阶发展。AI工具可针对文本内容设置开放性、思辨性阅读问题，引导学生跳出固定解读框架，从多元视角剖析文本内涵、辨析文本观点、梳理写作逻辑，逐步养成独立思考、理性辨析的阅读习惯。同时，系统可对比不同解读视角与思辨思路，引导学生发现自身思维短板，优化思维路径，在持续的深度阅读探究中，逐步提升逻辑梳理、批判性解读、创造性表达的高阶阅读能力。

（二）构建全程化智能教学赋能体系

小学高段阅读教学的长效发展，需要完善的教学赋能体系作为支撑，传统教学模式中教学指导、过程监管、素养培育的衔接性较弱，难以实现学生阅读素养的持续进阶。人工智能技术可贯穿阅读预习、课堂探究、课后巩固、素养提升全流程，构建闭环式智能教学赋能体系。在预习阶段，AI可依托学情数据制定个性化预习方案，明确预习重难点；在课堂阶段，智能工具辅助开展深度探究与精准指导；在课后阶段，系统可结合学生课堂表现，推送个性化巩固任务与拓展阅读内容，实现教学闭环衔接。全流程的智能赋能能够有效衔接阅读教学各环节，打通课内课外阅读壁垒，让学生的阅读学习更具连续性与系统性，稳步推动学生阅读素养的长效提升。

五、结语

人工智能技术与小学高段阅读教学的深度融合，是教育数字化背景下语文教学革新的重要趋势，也是落实语文核心素养培育目标的重要路径。技术赋能并非简单的教学工具叠加，而是通过数字化手段优化阅读教学逻辑、完善育人路径，充分尊重学生阅读学习的个体差异，聚焦学生高阶思维与核心素养的综合发展，为小学高段阅读教学高质量、长效化发展提供坚实的技术支撑与实践依托。

参考文献

[1]郑佳敏.AI辅助分层教学在小学高段语文课堂的设计与实施[J].基础教育研究,2024(12):45-47.

[2]李静.AI技术在小学语文高年级任务驱动型阅读教学中的运用[J].语文教学通讯,2025(8):36-39.

张金红

岐山县凤鸣镇杏园逸夫小学