语文是一切学科的基础，近些年来无论哪一门学科的考试都越来越注重阅读，语文学科的学习如何在起始阶段打好基础？有哪些好的学习方法，可以让同学们事半功倍？《992教育时间》栏目特别邀请到石家庄市第二十七中学语文教师、一级教师、石家庄市裕华区学科名师、石家庄市裕华区优秀教师李敏老师做客节目，就英语学习的方法和技巧做精彩的分享。

问题一：语文重在阅读，关于阅读有哪些提示？

1、对于阅读来所最重要的首先是鼓励孩子开始阅读。家长在要求孩子阅读时，不必有太强的功利性，不用要求孩子一定要去读专家推荐的名著。J.K.罗琳说过“如果你不喜欢阅读，是你没有找到合适的书”。只要不是不健康的内容，可以先让孩子根据自己的兴趣，去选择他们感兴趣的内容去阅读。例如游记、科幻小说、侦探小说、史书、动植物科普、诗歌等等，开卷有益，阅读要从易到难，让孩子先建立阅读信心，养成阅读的习惯。要相信每一本书都会带来新的推荐，可能引发新的兴趣，也许有一天，孩子就会主动读到家长想让他读的那本书。就像胡适曾说的“为了读书而读书，读了书便可以多读书”。

2、养成阅读习惯的一个好方法是订立“阅读清单”。这是为阅读活动设置一个计划或目标，提前计划，花时间阅读。这个计划可以是每天坚持读1小时或半小时书，假期里可以是每天阅读2小时，视情况而定，也可以分成若干段时间，碎片化阅读。这样坚持阅读几个月，目标是读完哪几本书，把计划列出来，让阅读成为一个自觉的习惯。在这个过程中，如果家长可以陪孩子共同阅读，效果会更好。家长可以和孩子就书中的内容进行交流探讨，促进孩子的阅读兴趣和阅读的成就感，甚至可以改善亲子关系。在交流探讨的过程中，家长还可以鼓励孩子学着提出观点，并尝试着论证自己的观点，这对于孩子学会辩证看待问题，养成正确的是非观都可以起到重要作用，对高中阶段的议论文写作也可以打下基础。

3、让孩子学会批注阅读。叶圣陶先生说过“阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法尤其是重要的一个。多读固然重要，但尤其重要的是怎样读”。因此，在孩子开始阅读之后，就要慢慢引导孩子学会“批注式”阅读。它可以是用符号进行圈点勾画，也可以是进行文字批注。当然，除了基础的字音、词义的注释性批注以外，最好引导孩子进行感受式批注、点评式批注、联想式批注等。即记下读书时的困惑迷茫，或写出自己或褒或贬的评价，或由文章而联想到的文外知识。因为想法只有写出来，才能变得更清晰、更有价值。很可能一处批注的痕迹，就是一篇文章的起点。“批注式”阅读也不是越多越好，只需要根据自己的实际情况进行恰当的批注就可以。读完一本书以后，还可以写读书笔记，总结书中的内容或给自己的启发、收获。还可以将自己勾画的好词好句好片段，摘抄积累下来。

4、书籍可以略读、精度、反复读。孩子可以依照自己的阅读习惯和兴趣进行选择，家长不必过分干涉，要发挥孩子的自主性。看几遍也读不下去的书，不必硬着头皮读完，先放下，过段时间再度，说不定会发现书中的趣味。

问题二：作文是很多同学头疼的一大难题，如何写好作文，有哪些建议？

写好作文当然首先和阅读量以及日常积累密切相关，这两个问题我们前面已经谈过了。除此之外，还要掌握正确的写作方法。不同的文体有不同的写作方法，记叙文写作首先必须把事件交代清楚，事情叙述完整，这就要求一定要在写作中把握“六要素”（时间、地点、人物、起因、经过和结果）；其次是要写出事件的波澜；还要说真话、诉真情，情感要真挚，敢于表达真实情感，避免消极内容。说明文写作要求语言准确、清晰、简洁、通俗，力求做到言之有物、言之有序。还要恰当地运用说明方法，使说明对象更具体、更生动。

作为高中老师，我重点说一下议论文写作。首先我们明确一下高考作文的评分标准，高考作文满分60分，评分分为三部分：第一内容20分，要求做到切合题意、中心突出、内容充实、感情真挚，这部分以“题意”“中心”为重点；第二表达20分，要求做到符合文体要求，结构严谨，语言流畅，字体工整，这部分以“语言”“文体”为重点；第三特征20分，要求做到深刻，丰富，有文采，有创新。以“深刻”“创新”为重点。我针对以上评分重点，也从三方面来提一些建议。

首先如何阐述自己的观点。

阐述观点，要先把观点想清楚。“想”是“写”的前提，写之前，把要表述的观点梳理一下，看主要针对什么，解决哪些问题，观点是否正确，有没有说服力。只有预先想明白，下笔才能说得清。很多时候，文章观点含糊不清，牵强附会，很可能是因为自己事先没有想明白就急于动笔。其次，要把自己的意图表述清楚，要使人明白你为什么提出这样的观点。有些作文虽然有观点却很空泛，这与写作意图不明有很大关系。阐明观点的目的是说服人，这就需要对观点做充分的解释、论证，选择真实、典型、能证明观点的论据也很重要。从形成观点到写成文章，还要有明确的思路，可以列出提纲，看看先说什么、后说什么，做好安排，为下笔成文做好准备。

如何锤炼语言，做到有文采。

语言表达，不仅要做到规范、准确，很多时候还要讲究新颖、独特，富有艺术性，这就要注意语言的锤炼。锤炼语言，除了推敲用字用词之外，还有一些小技巧。例如可以灵活运用不同的句式。很多同学在论述观点时，只会使用陈述句，平铺直叙、缺乏文采。其实恰当选用不同的句式以变换节奏，可以使语言抑扬有致、灵活生动。如将陈述句变为反问句、设问句、感叹句，或者整句、散句适当搭配，长句、短句灵活变换，都可以让平淡的语言生动起来。举个例子：《钢铁是怎样炼成的》一书中保尔柯察金说“难道我们能向这些困难屈服吗？不，我们不能！”这就比直接说“我们不能向困难屈服”更能表达出他的坚定信念和不屈精神。所以其实变换句式来表达并不难，关键是要养成习惯。第二个小技巧是巧用修辞。修辞是语言艺术的花朵，恰当运用修辞手法，能够增强语言的表现力和感染力。它除了可以将重要的内容或观点突出出来，还可以增添文章的韵味和美感。常用的修辞方法有比喻、比拟、排比、夸张等等。举个例子：语言是出征将士的倚天长剑，是匕首，是攻无不克战无不胜的杀手锏。再如：这个问题可大可小，小如一粒尘埃，大如山川河流。这种比喻和对比，让说理更通俗易懂。想做到作文语言有文采，平时就要多积累类似这样的小技巧。

如何做到思想深刻。

这就要提醒同学们平时要多注意思辨类作文的练习了，思辨类作文是近几年作文考查的重点。所谓思辨类作文就是一种强调思考和分辨的写作形式，要求全面的看待问题，并一分为二的展开分析。要求学生有较高的关系分析能力，能够逻辑清晰的表达自己的观点。例如今年高考新课标1卷的作文题“随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？”再如新课标2卷的“长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空……正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。这引发了你怎样的联想与思考？”全国甲卷的“每个人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。这引发了你怎样的联想和思考？”等等，这些写作板块都注重理性表达，借助话题引导学生展现对个体成长或社会生活中真实现象、实际问题的思考深度。因此，作文想得高分，像以前一样“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”是不行的，要关注社会、时代以及身边的话题，培养正确的价值观和思维能力，这样文章才能深刻而有见地。

问题三：语文的分数不会太低，但是想要突破取得高分很难，语文如何取得高分？

语文得分不会太低，是因为汉语使我们的母语，大家凭感觉答题就能拿到一定的分数。但是，语文答题只凭感觉也是最糟糕的情况。好成绩来自于理性的分析和有针对性的训练。

首先要学会理性分析考题，分析出题人的思维，找出考点。寻找命题之道，助力答题之术，才能取得高分。举例来说，文学类文本阅读一直是学生感到头疼的题目之一。学生在做此类阅读题时，主要存在以下问题：一是不关注当前社会主流思想和价值观，对考查的文本进行随意解读；二是不关注文本的个性特征，不能针对文本特征去寻找重要信息，从而导致答题靶向性差；三是不关注考题特点，不深入文本内部，任性书写主观题答案，造成不必要的失分。如何改变这一状况，我们复习备考时可以从以下几方面着手：一是在复习备考高考文学类文本阅读时，考生首先要明白，高中语文教学始终是高擎立德树人旗帜，注重学生德智体美劳全面发展，培养学生的语文核心素养；要求学生树立正确价值观，把握时代脉搏，多关注热点话题，多学习和积累优秀传统文化。把握住这个基本点，我们对阅读文本的解读就不会出现理解方向的错误。二是关注文本的个体特征，学会梳理文章的重点。一般来说，高考文学类文本阅读试题的选文主要是小说或散文。学生在复习备考时，可以根据文体知识和文本特征进行重点梳理和复习。要练习根据文体特点来梳理重点内容，找关键词句。如小说的三要素是人物、情节、环境。人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的背景。在读小说文本时，学生要多关注细节描写、环境描写，还要关注作者塑造人物形象的方法。又如散文的特点是“形散而神不散”，作者注重内心感情的表达，语言优美自然。读散文时，学生要多关注其中的议论抒情文字，因为文章的关键词句、思想主旨往往出于其间。三是关注命题特点，训练答题思路。高考文学类文本阅读考题主要有四种题型，可以归纳为意义理解类题型、人物分析与探究类题型、情节梳理与概括类题型和语言运用类题型。针对此类常态题，命题者所做的探索主要表现在对语境的强化和与文本其他要素的关联上，考生在答题时，要用心分析题干信息，深入文本内部，紧扣原文语境，分点组织作答。唯有以文本为中心、以切实提高文本解读能力为着力点的备考才会是有效能的备考。要养成文本的母体意识。坚持“答案都在原文中”的思路和观点。再如，教育部明确的高考命题的六项原则中，包括“选择题的题干应围绕一个中心，和选项的关系一致，干扰项的有效性和迷惑性能反映考生的典型错误，各选项的结构和语言长度应大体一致，各题正确选项的分布要基本均匀”。本条选择题的命制规则，要求选择题干扰项有效性，就是要求有区分度，能体现选拔性；要求干扰项有迷惑性，就是考那些易混、易错点，体现的是基础知识及能力的扎实性。考生把握住这条原则，就可以在备考时总结选择题的易混、易错点，从而提高正答率。

其次，语文要想的高分，必须进行针对性的训练。比如有的同学文言文阅读理解能力不强，得分偏低。那就要进行文言文精读训练，可以找来近五年高考真题中的文言文语段，每周至少练习三篇，逐字逐句翻译，把不会的文言实词抄写在本子上，反复记忆。文言特殊句式可以背过典型例句，通过反复练习做到举一反三。又如利用高考真题进行阅读理解训练，可以运用“读问题-读文章-写答案-对答案-归纳总结”的模式，进行限时训练，最好每天一篇，对阅读理解常见问题完成思维建模，甚至以思维导图的方式提升答题能力，在对文本深度研读下，构建自己的思维体系，确保作答的完整性和全面性。总之，每次考试都要进行考后复盘，找出弱点，然后进行有针对性的强化训练，只有这样才能取得优异成绩。

问题四：语文学科如何在小学阶段打下良好的学习基础。

语文基础好的孩子能够更好地理解他人的话语，包括口头语言和书面文字。他们可以准确捕捉说话者的意图，领会文章的主旨和细节，从而更好地与他人进行互动和交流。同时，语文是传承和弘扬传统文化的重要载体，从小打好语文基础的孩子能够更好地学习和理解古诗词、文言文等传统文化内容，感受中华文化的博大精深和独特魅力。语文也是学习其他学科的基础。无论是数学、物理、历史还是地理等学科，都需要学生具备一定的阅读、理解和表达能力。作为一名高中语文老师，我更能看到很多从小打好语文基础的孩子，他们到了高中语文学习更轻松，成绩更优异，可以说是事半功倍。今天我想从“听、说、读、写”这四个方面来谈一下我对小学阶段打好语文基础的一点看法。

一、绝大部分孩子从小最基础的语言材料的积累，来自于“听”。尤其是听故事对孩子语言能力的形成有着至关重要的作用。当孩子听故事时，他们会接触到各种各样的词汇。故事中生动的描述、形象的表达能让孩子学习到许多新的词语，从而丰富他们的词汇库。像“小心翼翼”“胆战心惊”这些词汇在日常生活中可能并不常出现，但通过故事，孩子能够轻松地理解和记忆它们。随着听故事的数量增加，孩子积累的词汇量也会越来越多，为他们的语言表达打下坚实的基础。故事通常具有一定的韵律和节奏，这有助于孩子培养语感。例如，儿歌故事、押韵的绘本故事等，读起来朗朗上口，让孩子在聆听的过程中感受语言的音乐美。这种语感的培养对于孩子日后的阅读和写作都非常重要。当孩子具备了良好的语感后，他们在说话和写作时会更加自然流畅，能够准确地运用语言表达自己的想法。另外，故事往往包含着一定的情节和逻辑关系，孩子在听故事的过程中需要理解故事的内容，这就锻炼了他们的语言理解能力。他们要理解故事中的人物、事件、因果关系等，从而不断提升自己对语言的理解和分析能力。这里有几点需要注意：1、尽量选择语言丰富、优美的故事。这样的故事可以让孩子接触到更多高质量的词汇和表达方式，例如一些经典的童话故事、民间传说等，它们通常包含着丰富的形容词、动词和生动的比喻、拟人等修辞手法。2、家长可以用生动的语言、加上表情和动作来讲述故事，让孩子更好地理解故事内容。也可以使用音频设备。音频中的专业讲述者往往能够更好地把握故事的节奏和情感，给孩子带来不一样的听觉体验。3、如果家长担心只是听故事会让孩子远离文字阅读，就可以选择与故事书搭配的音频，让孩子听故事的同时，慢慢熟悉认识文字。4、孩子喜欢一个故事，反复去听，这很正常。反复听一个故事可以帮助孩子巩固词汇和语言模式。故事中的词汇和句子结构会在孩子的脑海中不断重复，从而加深他们的记忆。通过多次聆听，孩子可以更好地掌握这些词汇的发音、意义和用法，同时也能熟悉故事中的语言表达方式和语法结构，家长不用干涉。

二、家长在听故事的过程中，可以适时地与孩子互动。比如可以暂停故事，让孩子预测接下来会发生什么，或者让孩子描述故事中的某个场景、人物等等。当孩子听完一个故事后，他们可能会迫不及待地与他人分享自己的感受和想法，或者提出各种问题。在这个过程中，孩子的语言表达能力得到了锻炼，这就是“说”的练习。这时作为家长来说，最重要的是做个好听众，不要着急去纠错，要不断的给孩子鼓励和引导，给孩子发挥的空间。可以先鼓励孩子复述故事，让孩子用自己的话把故事讲出来，也可以从简单的续编故事开始，随着孩子的创造力不断提高，可以鼓励他们自己创作全新的故事，家长也可以通过提问，帮助孩子将故事具体化。这种讲故事的能力，到了高年级还可以转化为写故事的能力，对孩子语言表达的逻辑能力，情感上的共情能力，都有着重要的作用。

三、诵读在小学语文学习中具有重要的作用。其最大的作用就是积累语言、培养语感。诵读具有韵律和节奏，通过反复诵读，学生能够感受语言的音乐美，培养良好的语感。比如，诵读儿歌、童谣时，其明快的节奏和押韵的句式让学生在轻松愉快的氛围中体会语言的韵律。语感的培养有助于学生在阅读和写作时更加自然流畅地运用语言，提高语言表达的准确性和美感。在诵读过程中，学生的大脑不断地接收和处理文字信息，这也有助于提高他们的信息处理能力和记忆力。首先可以根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，选择生动有趣的诵读材料，如童话故事、儿歌、童谣、经典诗词等。例如，《神笔马良》《小蝌蚪找妈妈》等童话故事，语言简单易懂，情节生动有趣，很容易吸引小学生的注意力。其次就是要坚持读，甚至是背诵。孩子正是记忆力最好的时候，低年级学生可以每周背诵一首儿歌或古诗，中高年级学生可以每周背诵一篇经典散文或简短的文言文。不要过于功利，要从孩子的兴趣出发。这里推荐一套书叫《日有所诵》，从一年级到六年级，每个年级一本，由浅入深，每册选择的都是适合本年龄段孩子的优秀作品，可以按顺序反复诵读或背诵，对孩子语言材料的积累有很好的作用。

四、小学生的写作练习，用一句话概括就是“语文即生活”。首先要让孩子学会观察生活，积累素材。引导孩子观察周围的人和事，比如家人的日常活动、同学的课间游戏、老师的上课状态等。还可以观察自然景观，如日出日落、四季变化、花草树木的生长等。春天可以观察校园里的花朵是如何绽放的，秋天可以观察树叶是怎样变色飘落的。还可以观察生活中的小细节，像街边的小店招牌、路上的交通标志、公园里的公共设施等。这些小细节往往能为写作提供独特的素材。其次，给孩子准备一个观察笔记本，让他随时记录下自己的观察所得。可以用文字描述，也可以用画画或者拍照的方式记录。定期回顾观察笔记本，选择一些有趣的观察内容进行进一步的思考和写作练习。还可以给孩子准备一个日记本，让其养成写日记的习惯，记录自己每天的生活点滴、感受和想法。日记多则多写、少则少写，不要给孩子规定一定要写够几百字。可以是几句简单的流水账，也可以是以家里宠物为主角的一个小故事，也可以记录下来自己喜欢的歌词、诗句等，这些都可以为写作提供灵感。通过写日记，他们可以提高写作能力，同时也能更好地了解自己和周围的世界。还有一个提高孩子写作能力的小方法，就是鼓励孩子在日常生活中多与人交流，注意倾听别人的说话，学习一些生动、有趣的表达方式。然后，将这些口语表达转化为书面语，运用到写作中。例如，把 “我今天玩得可开心了！” 转化为 “今天，我度过了一段无比欢乐的时光。”

问题五：平时的积累必不可少，如何做好语文学科的日常积累。

 一、字词积累。准备一个专门的字词积累本，方便随时记录和复习。可以选择质量较好、页面整洁的笔记本，按照不同的类别进行分页，如易读错字、易写错字、近义词、反义词、成语等。在课堂上老师讲解生字词、词语辨析等内容时，及时将重点字词记录在积累本上。例如，老师强调某个字的读音容易读错，或者某个词语的用法比较特殊，都要详细记录下来。对于课本中的生字词，不仅要掌握其读音、写法和释义，还可以拓展其近义词、反义词、形近字等。在阅读课外书籍、报纸、杂志等时，遇到不认识的字词或者觉得用得好的词语，要及时查阅字典，并记录在积累本上。可以用不同颜色的笔标注字词的读音、释义、用法等信息，以便于区分和复习。注意积累一些生动形象、富有表现力的词语，如描写人物外貌、神态、动作的词语，描写自然景观的词语等。例如，“眉清目秀”“神采奕奕”“健步如飞”“鸟语花香”“山清水秀” 等。关注日常生活中的广告、标语、招牌等，遇到不熟悉的字词或者新颖的表达方式，也可以记录下来。比如在商场看到的广告语 “品质卓越，无与伦比”，可以把 “卓越”“无与伦比” 等词语记录在积累本上。看电视、听广播时，也可以留意一些好的词语和表达方式，随时记录下来。例如，新闻报道中经常使用的一些时政词汇、成语等。

二、写作素材积累。阅读经典作品，选择一些经典的文学作品，如名著、诗歌、散文等进行阅读。在阅读过程中，遇到优美的语句、段落，可以用不同颜色的笔标记出来，或者摘抄在积累本上。对于摘抄的语句，可以在旁边注明出处、作者以及自己的感悟和理解。这样在复习的时候，可以更好地体会语句的含义和用法。例如，摘抄《红楼梦》中的“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜”，可以注明出处为《红楼梦》，作者曹雪芹，自己的感悟可以是这句话通过对落花的描写，表达了一种凄美、忧伤的情感。关注新闻时事、社会热点问题等，了解社会动态和人们的关注焦点。可以通过看报纸、看电视、上网等方式获取信息，并将一些有价值的新闻事件、人物事迹等记录下来作为写作素材。例如，在抗击新冠肺炎疫情期间，涌现出了很多感人的故事和英雄人物，可以将这些素材收集起来。收集名言警句，名言警句是名人智者的智慧结晶，具有深刻的思想内涵和启示意义。可以通过阅读书籍、上网搜索等方式收集名言警句，并按照不同的主题进行分类整理。参加活动体验，积极参加学校组织的各种活动，如运动会、文艺汇演、社会实践等。在活动中，要用心感受，注意观察周围的人和事，将自己的体验和感受记录下来。这些活动体验可以为写作提供丰富的素材，同时也能让文章更加具有真情实感。阅读优秀的作文范文，学习别人的写作思路、结构布局、语言表达等。可以选择一些与自己年级相适应的作文选、期刊等进行阅读，并将其中好的写作素材、写作方法记录下来。在阅读范文的过程中，要注意分析范文的优点和不足之处，以便于在自己的写作中借鉴和改进。