语文虽然是我们的母语学科，但很多孩子会觉得语文似乎是一门“玄学”，付出与收获不一定成正比，分数很难像数理化那样快速提升。今天邀请石家庄一中语文教师、正高级教师、河北省模范教师、河北省“书香园丁”、石家庄市首届语文首席教师李凌起分享“如何学好语文”。

主持人： 李老师，您怎么看刚才我们说的孩子们和家长的困惑？

李凌起：在我看来，这种困惑本质上是一种功利性的表现。当我们把语文学习仅仅停留在考试层面，我们的学习过程必然会变得功利和痛苦。我们常说的一句话“求其上者得其中，求其中者得其下”，当我们站在较低的功利性境界上看待语文时，认识必然会大受局限，学习也必然会变得短视，在患得患失中，语文也就变成有些难以捉摸的“玄学”了。要想解决这个问题，最重要的是要从更高境界上认识语文学习的核心意义。

主持人：语文学习的核心意义究竟是什么？

李凌起：这是一个很大的问题，学术界有很多探讨，按照现在新课标的说法，语文学习的核心意义就在于提高我们的学科核心素养，这种素养具体体现在表达、思维、审美、文化四个层面。

首先，语文学习能够提高我们的表达和思维能力。语言是思维的外化，我们如何思考，决定了我们如何表达；反之，我们如何表达，也在塑造着我们如何思考。学习语文，就是学习一种更清晰、更严谨、更富有逻辑性和创造性的思维方式和表达方式。

再就是，语文学习能够培养我们的审美能力和共情能力。说通俗些，学好语文可以让我们活得更有趣，也让会让我们变成一个更有趣的人。

第三点就是，语文学习可以提升我们的人文素养。语文是中华文明的DNA，学好语文，就是在精神上“认祖归宗”，建立起深厚的文化认同感和民族自豪感。

总之，学好语文，最终是为了成为一个更有思想深度、情感温度和文化厚度的“人”。考试，只是在这个过程中一个自然而然的、水到渠成的结果，而非终极目标。

主持人：李老师一说，让我们看到了语文学习的更高境界。对于大多数同学而言，要想学好语文，最基础、最重要的第一步是什么？

李凌起：如果只能选一个，那我毫无疑问会选择阅读。阅读是语文学习的“根”，根深才能叶茂。一切的语感、词汇、素材、见识、思想，主要都来源于广泛而深入的阅读。它就像吃饭一样，是精神上的“进食”，是学习中最关键的一环。朱熹说“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，阅读就是语文学习的“源头活水”。

主持人： 阅读的重要性，不言而喻，但困惑在于，很多同学也在读书，为什么语文水平不见提高呢？

李凌起：从阅读目的上说，有两种不同性质的阅读，一种“消遣性阅读”，一种是“学习性阅读”。“消遣性阅读”，往往追求的是刺激和快感，在这一过程中，缺少明确的学习目的，读者是被内容牵着走的，缺少对文本的深入思考，从语文学习角度收获较少。而“学习性阅读”是有明确的目的的，读者是处于支配地位的，在阅读过程中需要寻找方法，搜集信息，加工思考，当然也就能有更大的收获。要想让阅读产生更多的收益，我们不妨将单纯的“消遣性阅读”有意识的向“学习性阅读”进行转化，比如，读完一本喜欢的消遣书后，可以主动去查阅一些相关的背景知识、书评，这样就能将纯粹的娱乐转化为有收获的阅读。

需要注意的是，现在是读屏时代，“碎片化阅读”成为一种越来越普遍的现象，它正深刻改变着人们的阅读方式，而“碎片化阅读”又多属“消遣性阅读”，它也正越来越多地占据学生的课外阅读时间。所以我们要主动引导学生将“碎片化阅读”更多地转化为“学习性阅读”，比如让学生在碎片化阅读中发现兴趣点，然后引导他们去搜索相关的文章、书籍进行深度阅读。

主持人：您给同学们提供一些比较好用、有效的阅读方法吧。

李凌起：第一，阅读要“营养均衡”。一方面要读经典的文学作品和优秀的现当代作品，一方面要涉猎历史、哲学、科普、时评等非虚构类文章。比如我们一方面指导学生阅读《红楼梦》《大卫·科波菲尔》等经典小说，也推荐学生阅读《上帝掷骰子吗》这样的科普作品和《人民日报》中的时评。

第二，阅读一定要动笔。不动笔墨不读书。有效阅读一定要伴随“勾画圈点批注”。遇到好的词汇、句子、段落，要画下来，在旁边写下自己的感悟、疑问或点评。这个过程是读者与作者深度对话的过程，是把书上的东西内化为自己东西的关键一步。

第三，阅读要伴随后续的“整理”。我强烈建议每个学生都有一个“阅读札记本”或“素材本”。把阅读中积累的好词好句、精彩段落、人物事例、思想观点分门别类地抄录下来，并时常翻阅。这不仅是宝贵的写作素材库，更是一个思想积累的过程。

第四，阅读一定要分享。读完一章或一本书后，尝试向别人复述核心内容，分享是一个很好的内化过程，也是一个语言组织与强化过程。

在这里顺便也给家长提个建议，要让自己的孩子养成良好的阅读习惯，最后的方法就是同孩子一起读书，孩子读什么你也读什么，边读边跟孩子交流、讨论。我们学校一位老师就是用这种方法培养自己的孩子进入北大的。如果您是高三的家长，不妨帮助孩子阅读，你可以把您读到的认为最有价值的内容整理出来，打印好，放在孩子的书桌上，不必强求，只要孩子看了就有收获。

主持人： 刚才咱们谈了阅读，写作更让很多同学头疼，同学们头疼的原因有什么？

李凌起： 写作在语文学习中的重要性不言而喻，也是学生和家长最为关注的话题。很多同学对写作感到头疼，原因无非是两点，一是没的可写，二是不知道如何写。

先说如何解决没的可写的问题。写作根本上是在表达自己的情感和观点，没的可写就意味着我们没有调动自己的情感体验，没有形成自己的认识思考。因此，要想有的可写，首先就是要找到“我们自己”。就拿今年的高考作文来说，命题的背景是抗日战争胜利80周年，命题者让我们书写的是我们在这个特殊节点上的感受和思考。我们要想有的可写，就要让自己回到80年前，去感受当时中国人民经历的苦难、付出的牺牲，进而再重回当下，思考自己在新时代应有的责任与担当，当我们找到了自己，调动起了自己的情感，有了自己的思考时，自然就能写出有激情、有力量的文章。今年有一篇名为《飞鸟之歌》的作文，得了满分，作者在文中所表达出的那种深沉的情感以及对民族命运的思考，非常令人动容。

如何才能在写作时“找到自己”呢？办法很简单，生活是写作的源泉，要多观察、多体验、多思考，让自己成为一个有丰富情感体验的人，成为一个有思考能力的人。贾平凹先生有一篇散文《丑石》，一块在别人眼里那么不起眼的丑陋的石头，他却到从中发现它的不平凡，看到它的美，感悟出人生的哲理，这就得益于他的观察与思考。

再说如何解决不知道怎么写的问题。其实这就是写作技巧问题。写作技巧需要我们学习。学习谁？首先是课本，这是语文专家为我们精心挑选的最好的学习资源；其次是你自己读到的你喜欢的文章，还有老师提供的范文。怎么学习？模仿就是我们最好的学习方法。找一篇文章做范本，试着用他的结构方式和表达方式，写一篇相似主题的文章。比如，学了朱自清的《春》，你就去写一写你眼中的《秋》；读了龙应台的《目送》，你就试着写写自己的亲情故事；读了一篇人民日报的时评，试着用他的方式来表达一下自己的观点。模仿之后就要建模，也就是通过实践，总结出若干适合自己的写作模型，如从哪些展开描写，如何逐层深入地进行论证等。你如果能够成功建模，你也就掌握了写作的基本规律。到了这一步，你就不会因为不知如何下笔而苦恼了。

主持人： 生活是写作的源泉，除了阅读和写作，在日常生活中，我们还可以通过哪些方式来学习语文，让语文“活”起来呢？

李凌起：我们常说，语文学习的外延和生活相等，生活处处皆语文。只要真正做个有心人，我们就会发现生活很有趣，语文学习也同样有趣。

先讲一段我的切身经历，前天刚参加了一个学生的婚礼，证婚人讲话时，说要送给新人三个词，一是珍惜，二是感恩，三是奋斗，然后洋洋洒洒地展开了一篇祝词，这不就是一种很好的作文结构方式吗？其间，他还祝福新人“爱情永如丽日晴天，总有燕语呢喃，总是阳光灿烂；幸福就如一树一树的花开，开到地老天荒，开到海枯石烂”这不就是很美的修辞吗？想一想，我们生活中有多少这样的场景，只要用心，你就时时刻刻有收获。

比如，看电影、看视频、看电视，这些都是集视觉、听觉、叙事和思想于一体的综合性文本，里面的台词、画面，传递的情感，表达的思想，都是我们语文学习的资源。

比如，与人深度交谈。听别人如何讲述一件事、阐述一个观点，学习他们表达的条理和技巧；同时也努力清晰地表达自己的看法，这就是口头作文的最佳练习。

再比如，旅行。“读万卷书，行万里路”。当你站在黄鹤楼上，才能真正体会“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的意境；当你走在苏州园林，才能理解什么是“移步换景”。实地探访让书本上的文字变得鲜活而具体。

甚至，刷抖音也可以成为学习。看一则新闻下的高质量评论，分析他们为什么说得有理有据、令人信服；听一些知识类博主的讲解，学习他们如何把复杂知识用通俗有趣的方式讲出来。问题的关键是要始终有一颗时刻都在学习、都在思考的心。

主持人： 非常认同，语文学习真的无处不在。接下来我们聚焦一个具体的难点——古诗文。这也是很多同学的“噩梦”，同学们感觉字词晦涩，离现代生活太远。李老师，学习古诗文有什么特别的方法吗？

李凌起：古诗文之所以难，很大程度上是因为我们被字词所困，当学生陷在枯燥的字词记忆中时，自然会对古诗文望而却步。当然，这也和我们偏重字词的教学方式有关。要想学好古诗文，我想首先要挖掘出古诗文中的“趣”，学生有了兴趣，再难的内容也就变得容易了。这种“趣”是故事，是情感，是道理，是其中能打动人心的东西。

怎么挖掘古诗文中的“趣”呢？我们不妨采用以今带古的方法，比如学生看了三国演义中关羽的英雄故事之后，再给他提供一些正史资料进行辨伪，让他们明白真正温酒斩华雄的是孙坚，真正单刀赴会的是鲁肃，这就能大大激发学生的对古文的兴趣。

我们还可以采用知人论世的方法。也就是在学习古文时给学生提供更多的背景资料，让学生对人物有更全面的了解，这样学生就能对文章阅读起来更加轻松。比如学习苏东坡的赤壁赋，我们可以先让学生阅读余秋雨的《苏东坡突围》，学习杜甫的《蜀相》可以先让学生阅读黄裳的《草堂诗魂》等等。

再就是想象与还原。文言文语言精炼，留下了大量空白。我们要通过想象，把文字还原成画面、还原成场景。读《鸿门宴》，要在脑海里“演电影”，想象项庄舞剑时的紧张气氛、刘邦等人的神态动作。有了画面感，理解感和记忆都会加深。

当然，学好古文还有一点也非常重要，就是朗读。古诗文学习有点有学外语相似，也需要语感，读得多了，自然就会熟悉古代汉语的语法特点，并且还能领会古诗文独特的音韵美和节奏美。所谓“读书百遍，其义自见”就是这个道理。

主持人：您提到的方法都非常注重“理解”和“感受”，而不是死记硬背。现在考试中，阅读理解的分值很高，但同学们常常感觉“答案我都懂，但就是答不到点上”或者“理解的和标准答案总不一样”。如何提高应试的阅读能力呢？

李凌起：考场阅读和平时的阅读的确有所不同，他的目的性更强，对阅读时间的限定更严格。所以也要有一定的技巧。从命题角度来看，命题者是不会难为考生的，所选文章一定适合学生水平，命题指向也一定会非常清楚。所以考场上最重要的方式是依题阅读，通俗点说就是“顺杆爬”，题目的要求其实就是命题者给我们提供的阅读指向标，我们要按命题者的指引去读。具体说，在考场上，我们的阅读要分两步走，要先整体通读，再依据细读。其中的关键是第二步依题细读。在这一过程中，要先仔细审题，看清题目中的命题者的要求，明确具体问题，然后确定阅读的区间，进行精读。这样阅读效率就能大大提高。

至于如何精准作答，对于一般的理解性题目，我们一定要记住一句话“答案就在原文中，不见兔子不撒鹰。”至于考查更高阶思维的题目，那就要看学生的思维能力了，时间关系这里不细讲了。

主持人：咱再说说另一个考试重头——作文。考场作文和平时的随笔写作肯定不同，它有时间限制、有主题限制，如何在考场上快速写出一篇好文章？

李凌起： 考场作文是“戴着镣铐的舞蹈”，需要一些高分策略。这里我简单地强调三点。

一是审题立意一定要准确。这是关键中的关键。仔细读题，圈出关键词，明确题目要求你写什么、不能写什么。

二是结构要清晰。无论写什么文体的文章，一定要有清晰的层次，能让人一目了然地看清你的行文逻辑。

三是卷面要整洁，字迹要工整。这是隐形的分数，直接影响阅卷老师的第一印象和耐心。

主持人： 听了李老师的分享，感觉到学好语文是一个系统工程。不同年龄段的同学们，您跟我们说说学习建议侧重点有什么不同？

李凌起： 确实应该有所侧重，符合认知发展规律。

小学阶段：重在“趣”和“积”。核心是培养兴趣和积累习惯。通过绘本、童话、寓言等有趣的故事，让孩子爱上阅读。鼓励他们大声朗读，背诵一些浅显优美的古诗。写字工整、词汇积累是这个阶段的重点。不要过早地用枯燥的语法和答题技巧扼杀他们的兴趣。

初中阶段：重在“法”和“广”。开始系统地学习阅读方法和写作方法，构建知识体系。阅读范围要广泛拓展，从儿童文学走向中外名著、人物传记、科普文章等。要开始有意识地进行整本书阅读，并养成做阅读笔记的习惯。写作上，从记叙文向简单的议论文过渡，练习把一件事讲清楚，一个道理说明白。

高中阶段：重在“思”和“深”。重点是培养批判性思维和深度思考的能力。阅读要追求质和深度，能啃一些有思想深度的理论性、哲学性文章。写作上，议论文是主力，要求论点鲜明、论证严密、论据新颖深刻。要关注现实，对社会现象有自己独立的思考和判断，并能流畅地表达出来。

 学好语文没有捷径，但它可以让你看到世上最美的风景，只有通过阅读、积累、体验、思考，你才能在语文世界收获自由与富足。请保持热爱，持续投入！

记者|陈若曦

编辑|王悦

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