班主任工作事无巨细，今天邀请石家庄市第二十四中学高一生物组备课组长、石家庄市骨干教师、石家庄学科名师、石家庄市优秀班主任郝丽梅老师分享用心耕耘、用爱守护的日常。

主持人：在多年的班主任工作中，您所带的班级取得了优异的成绩，学生们都进入了各自理想的大学，您的教育理念是什么？

郝丽梅：教育学生先成人再成才。教育的根本目是教人成人，成为有健全思想、健康体格的人。雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。”鲁迅说：“教育是要立人。”党的十八大报告也明确的提出：教育的根本任务是立德树人。强调教育不仅是传授知识，更要培养德才兼备的人才，体现国家教育方针的根本导向。

成人意味着将学生培养成具有丰富人性的智慧之人，即拥有高尚的德性、卓越的理智、丰富的情感且富有创造性，能够过完满的生活；成才意味着学生具有某种或某些方面的知识、技能和能力，能够为他人或社会做出贡献，即拥有某种或某些使用价值。由于“才”是“人”的“才”，只有“人”正常了，“才”方可得到充分释放，教育的目的方可实现。

成人是成才的基础，要望子成才，必先教子成人。“先成人再成才”的理念强调的是在追求知识和技能（成才）之前，首先要成为一个有良好品德和健全人格的人（成人）。

道德品质的重要性：道德品质是一个人立身处世的根本。一个具有良好道德品质的人，更容易赢得他人的信任和尊重，也更能够在社会中立足和发展。相反，如果一个人缺乏基本的道德底线，那么无论他有多么出色的能力，都可能因为品行问题而受到社会的排斥和谴责。

社会责任感的培养：一个真正的人才不仅要具备专业知识和技能，还要有强烈的社会责任感。这意味着他们应该关心社会的发展，愿意为社会的进步贡献自己的力量。这样的责任感驱使人们在追求个人成功的同时，也不忘回馈社会，实现个人价值与社会价值的统一。

全面发展的需要：现代社会对人才的要求越来越全面，不仅仅局限于专业领域。一个全面发展的人才应该具备良好的沟通能力、团队合作精神、创新思维等多种素质。这些素质的培养往往与个人的道德品质和社会责任感紧密相连。

长远发展的基础：从长远来看，一个人的道德品质和人格魅力往往是决定其职业生涯高度和广度的关键因素。

综上所述，“先成人再成才”强调了道德品质和社会责任感在个人发展中的重要性。它提醒我们在追求知识和技能的同时，也不要忽视了个人品德的培养和人格的完善。只有这样，才能成为一个真正意义上的人才，为社会做出更大的贡献。

主持人：作为班主任，每次从高一接手一个新的班级，学生们都是不一样的，您希望你所带的班级是一个什么样的班级呢？

郝丽梅：我带班级始终坚持“以学生为本，构建和谐班级”的理念，“以学生为本，构建和谐班级”核心是将学生的成长需求、主体地位和个性发展置于班级建设的中心，通过师生协同、生生互动，打造包容、尊重、共进的班级生态。

管理理念上打破“教师主导，学生服从”的传统模式，让学生成为班级管理、活动设计的参与者和决策者，而非被动接受者。关注学生的学业困惑、心理需求、社交渴望和个性特长，有针对性的提供支持，避免“一刀切”式管理。以促进学生全面成才为目标，既重视学业进步，也关注品德养成、能力提升和心理健康。

具体实施上以提高学生综合素质为出发点，以身作则，严格管理，因材施教。对学生多理解、多鼓励、少批评，学生出现问题后我通常会站在学生的角度来思考问题，多替学生想一想，根据学生的个性特点进行教育。我以“引导者”“朋友”身份与学生沟通，定期开展“一对一谈心”，主动倾听学生的各方面的意见和建议。设计合作性班级活动，如主体班会、户外扩展、小组研学等，让学生在协作中增进理解，减少矛盾，强化集体归属感。明确反对抱团、孤立行为，让学生的心理环境安全。

我的目标是打造一个有温度、有秩序、有活力的班集体，让每个学生都能被看见、被信任、被赋能，成为更好的自己。我希望所带班级团结友爱，同学关系融洽，班级凝聚力强，班风正学风浓，使班里的每一个学生能够快乐的度过每一天。在我的班级里，学生的个性被尊重，需求被回应，能力被激发，最终实现“师生共成长、生生同进步”的良性循环。

主持人：在多年的班主任工作中，每一届学生都能如您所愿，成为您理想中的班级，学生们也都能如期进入理想大学，您是如何进行班级管理呢？

郝丽梅：班级管理工作，我采用的是“五心”管理体系：初心，核心，重心，匠心，同心

初心（制度心）-制度育人 共建公约，明确边界

学校有明确的规章制度，在学校的规章制度基础上还需要制定明确的班级规章制度。班规是管理班级的基础。

没有规矩，不成方圆。但是规矩不是老师的一言堂。每一届组建一个新的班集体要先制定班规。我通过开班会，讨论“我们希望生活在一个怎样的班级里？”“为了这个目标，我们需要遵守哪些约定？”这样产生的班规，孩子们不仅仅是执行者，更是制定者，认同感会强很多。我们配套了积分奖励和小组竞赛机制，让守规变得有趣、有动力。当然制定要有温度，我会特别留出“弹性空间”，处理特殊情况，让孩子们感受到规则背后的善意。

班规的制定方法，由学生（班委）起草-公示（一周，大家提意见）-修改-成稿，每一项规定都细化且量化，实行量化管理，使用于小组合作学习的方式。

规则的执行要公正、公平、公开透明，不偏袒任何一方。尤其是班干部违纪更是严格按班规执行并双倍扣分。班规的执行一定要说到做到，不能“光打雷不下雨”。抓住关键的时间节点，比如早、中、晚进班的问题，也就是迟到问题，（特殊情况除外）。一个月班级基本就成形了。

主持人：郝老师，下面您详细的介绍一下“核心”

郝丽梅：核心（班风心）-文化育人 营造氛围，润物无声

良好的班风是班级管理的关键。学生和老师每天在班里的时间很多，尤其是学生每天在班里的时间比在家里的时间还多，如果班级氛围不好，学生们在班里就很不舒服，更无心好好学习了。所以要注重班级文化建设，培养学生的团队精神和集体荣誉感，营造积极向上的班级氛围。让学生们在班里有舒适感、有家的温馨感，让老师们走进班里也有舒适的感觉，喜欢来班里上课，至少是不排斥。

班级文化建设包括环境文化和精神文化。

环境文化就是教室的布置，包括桌椅的摆放，清扫工具的摆放，讲台桌，前后黑板的利用，墙壁的利用等；我比较注重从细节入手，从小事做起，让学生慢慢养成习惯。比如桌面的东西的摆放，不允许放与学习无关的东西，等等。

精神文化，包括制定班级口号，班徽，班旗，鼓励的名言名句等。这些看似形式的东西，却在潜移默化中凝聚了人心，形成了我们独特的班级气质。

我还会利用班会、主题活动或随时处理班级问题时，引导学生树立正确的世界观，弘扬正能量。

主持人：“重心”是什么呢？

郝丽梅：重心（骨干心）-自主育人 培养骨干，赋能学生

班主任不能做“保姆”，而要学会做“教练”。我的秘诀是：“人人有事做，事事有人做”。

班干部是班主任的左膀右臂，选好班干部非常重要。

班干部选择原则是选责任心强，愿意为班级做贡献，有能力的学生。这三个条件顺序不能颠倒。

班干部选择方法是毛遂自荐、民主选举，先试用一段时间，如果有不合适再调整。

我会定期给班干部开会，对不同职责的班干部提出不同的要求，培训它们如何做，如何组织活动，如何沟通协调。慢慢地，你就会发现，班里的事情做的非常好，清扫工具摆放的很整齐，教室的地面上没有纸屑，讲台桌整理的很干净。组织活动也非常好，从设计到排练、音乐、服装等等，都不用我操心。关键是能取得优异的成绩。

学生的潜能是无限的，你越信任他，他越能给你惊喜。

匠心（活动心）-活动育人 搭建平台，在体验中成长

活动，是凝聚一个班级最有效的粘合剂。学校组织的各种活动是教育体系—— “五育”教育中至关重要的一环。参加活动对学生的益处非常多，可以促进学生身心健康，缓解学习压力，培养坚韧品格与抗挫折能力，学会团队合作与沟通，培养纪律性与时间管理能力，增强集体荣誉感，塑造健全的人格和正确的价值观。运动会、艺术节、跑操、社会实践（假期）、其他活动，进行活动之前，我都给学生讲活动的好处，鼓励学生积极参与，如果是集体项目全员参加（除极其特殊的情况外）。课间我也经常把学生“赶出”教室活动，大课间鼓励学生去操场活动。

同心（合作心）-合作育人 家校联动，携手同行

教育孩子，就像划船，老师和家长一人一支桨，方向一致，孩子才能顺利抵达彼岸。

现在通讯非常发达，组建一个新的班级一定成立家校沟通群、家委会。建立清晰的家长群公约，定期分享班级动态，让家长放心。

教育不仅仅是发生在学校的时间，它贯穿于学生全天候的生活中，家校合作确保了教育在时空上的连续性，实现无缝衔接。

在班级管理中，家校合作绝非可有可无，而是一项至关重要、不可或缺的基石。班级管理需要班主任与家长、学生之间保持良好的沟通。班主任应该及时了解学生的学习、生活情况，仔细观察学生每天的状态，尤其是他们的变化，并及时反馈他们的表现给家长，与家长共同商讨解决办法。同时也需要家长能把学生性格、家庭氛围、兴趣爱好、成长经历及在家的表现与班主任沟通，这样便于班主任深入了解学生，实现因材施教。

学生有问题之后，或者有了问题的苗头，根据学生的情况第一时间在群里或私信家长沟通。利用家校群解决一些问题非常好使。但是平时的小事绝不麻烦家长。当然不只是孩子出了问题才与家长沟通，孩子有进步了，有闪光点了，我都会第一时间给家长报喜。这种“报喜电话”比“告状电话”有效十倍。

我的管理理念和一些规定会在家长会上告诉家长，这样出现问题之后按规定处理，家长无话可说，支持学校工作。

主持人：郝老师，您

桃李满天下，各种各样的学生都有，有没有让您难忘的？

郝丽梅：其实每一届都有让我记忆深刻的学生，有的甚至终身难忘。我印象比较深刻的是G同学，女生，人本质很好，性格开朗，很懂事，关心班集体，有学习热情。但是由于喜欢班里一名男同学，而不能自拔。再加上青春期逆反心理严重，不听父母的劝阻，干事随心所欲。父母忙于做生意，高一高二住宿，高三在学校附近租房子，父母陪伴。在高三期间，由于家里老人生病住院，母亲忙于照顾老人。父亲忙于生意，对她的照顾少。在高三寒假期间，父母看到她玩手机而催促其学习，一句话不投机就和父母闹矛盾，一个星期关在自己的屋里不出门，不和父母见面。父母无奈而求助于我。

通过分析，我发现问题所在：1、家长的宠爱。通过跟家长交流，我了解到这名学生自小父母宠爱，尤其是妈妈，不允许爸爸的训斥更不允许打骂。导致长大了出现了这样的问题，小时候没有自己的想法，听父母的话，长大了有了自己的想法，父母的话也不听了，自行其事。

2、教育方法不得当。学生的妈妈是一个急脾气的人，尤其是在高三这一年G同学的妈妈表现的很焦虑。孩子出了问题就非常着急，就迫不及待的处理，导致好多事情适得其反。

我用的方法是1、深入家庭，进行家教指导。

孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决她的不良表现，还得从他的家庭入手。

　首先，我和家长面谈，了解家庭背景和她的成长经历，这样就能很好的掌握她的爱好兴趣，为人处世，交往情况，便于和她交往。

　其次，让家长配合学校的工作，在家里发生的一些异常事情要及时和我沟通，便于我及时了解学生的情况。让家长不要以分数来衡量孩子，当她的成绩不理想的时候，家长也不要太着急甚至说难听话刺激学生。这样，形成良好的家校合作，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。

　2、尊重、信任并认可她

　信任是一种人格力量，它促人奋进，使人努力。对一个人来说，只有信任她，才能得到她的信任。信任也是尊重他人格的表现，也只有这样，才能消除他自暴自弃的心理。正是因为我们彼此之间的尊重和信任，我们才成了好朋友。

平时我到班里的时候，留心观察她的一举一动，发现她性格很开朗，和我有些相似，待人接物也很好，热情，慢慢的我们成了朋友，而且是无话不说的朋友，经常是不听父母的话，只听我的话。

虽然我们成了好朋友，但是我对她的要求很高，甚至比其他的学生还高，她很佩服我，我说的话她都听。她只要有点问题，我的一个眼神她就能读懂。她有了困难会第一时间找我，寻求帮助。

　3、做心理疏导

由于热恋于班里的那位男同学，导致学习上出现了很多问题，成绩不是很理想。每次她考的不理想，我马上找她问情况，帮她分析失败的原因，并帮她出谋划策。这样可以帮她树立信心，让她振作起来，弥补自己的弱科，争取下次考试考好。

在家里和父母之间有了矛盾，家长给我打电话，我也给她做心理疏导工作，帮助她解开心结，使她能够快速的进入学习状态。

终于到了高考的日子，我想我终于不用再为G同学操心了，但是事实并非如此。高考第一天中午，考完语文后，她说什么也不考了，哭的一塌糊涂，家长都要急疯了。我没有在她考的学校送考，家长给我打电话，我一听也很着急，我在电话里，安慰了几句，终于同意考试了。我又怕她答应了不去考试，下午临近考试前，我打电话问她妈妈她是不是去考试了，知道她进考场了，我才松了一口气。下午考数学，考完试后又是一场战争，我又做了心理疏导。第二天早晨家长又给我打电话，我又做了心理疏导；中午考完试我打电话问情况，说很高兴。下午只剩下英语了她英语学的也不错，我满以为没事了，谁知道中午家长又打电话，我又做了心理疏导。下午终于考完了，家长打电话给我，我终于松了口气。

功夫不负有心人，经过努力最后她没有辜负我对她的期望，高考成绩超出本一线30多分。家长查到分数后第一时间给我打电话告诉我分数并表示感谢。当然G同学也告诉我分数。她和她母亲都非常感谢我，在毕业的时候G同学没有送我华丽的东西，给了我一张小卡片，卡片上的内容让热泪盈眶。

俗话说：“十年树木，百年树人。”。对她的教育使我认识到，转化特殊的学生是一项长期的艰巨的任务，不应该有一丝一毫的松懈与疏忽。

主持人：郝老师，您多年的班主任工作可以说很成功，有什么困惑吗 ？

郝丽梅：当班主任多年，我在不断的反思，还有很多需要学习和改进的地方，也有一些困惑。比如：如何更好的平衡“严格”与“慈爱”的尺度？对“中间群体”的学生关注如何再加强？如何把握规章制度的尺度？尤其是自己的班规与学校的规章制度发生冲突时。

班级管理是一门学问，随着一届又一届学生的变化，班级管理的方法也需要与时俱进，所以我也需要不断学习新的教育理念和方法，提高自己的专业素养和管理能力。只有这样，才能更加自如地应对班级管理中的各种挑战和问题。

记者|陈若曦

编辑|王悦

责编|安倩

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