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摘要：即兴创作是音乐核心素养的重要组成部分，更是小学生表达音乐情感、发展创新思维的关键途径。当前小学音乐课堂中，受传统教学模式、师资能力、评价体系等因素影响，学生即兴创作能力的培养常被忽视，存在创作机会不足、方法单一、学生参与畏难等问题。本文结合小学阶段学生的认知特点与音乐学习规律，从教学理念更新、教学方法创新探索小学音乐课堂中学生即兴创作能力的有效培养策略，为提升小学音乐教学质量、促进学生全面发展提供实践参考。

关键词：小学音乐；即兴创作能力；培养策略；核心素养

一、小学音乐课堂即兴创作教学的现状与问题

（一）教学理念滞后，创作重视不足

传统音乐教学观念中，“会唱、会认谱”被视为音乐学习的核心目标，即兴创作往往被当作“额外任务”或“兴趣拓展”，未被纳入常规教学内容。许多教师认为小学阶段的主要任务是夯实音乐基础知识，即兴创作难度过高，超出学生能力范围，因此在课堂中很少设计专门的创作活动。即使有相关尝试，也多以教师示范为主，学生缺乏自主探索的空间，难以激发创作兴趣。

（二）教学方法单一，缺乏分层设计

当前小学音乐即兴创作教学中，教学方法较为单一，多采用“教师命题—学生尝试—教师点评”的固定模式，缺乏趣味性和针对性。部分教师忽视小学生的年龄差异和能力分层，对低年级和高年级学生采用相同的创作要求和教学方法：低年级学生缺乏音乐基础，难以理解创作任务；高年级学生则觉得任务过于简单，缺乏挑战感。此外，创作主题多局限于教材内容，与学生生活实际结合不够紧密，导致学生创作思路狭窄，作品缺乏个性。

二、小学音乐课堂中学生即兴创作能力的培养策略

（一）更新教学理念，确立学生主体地位

1. 树立“人人可创作”的教学观念：教师应打破“创作是专业音乐人专利”的认知误区，认识到即兴创作是每个学生都具备的潜能，只是需要通过科学的引导加以激发。小学阶段的即兴创作不以追求“完美作品”为目标，而重在让学生体验创作过程，表达真实情感。例如，低年级学生可以通过哼唱简单的旋律、敲击节奏来进行创作，高年级学生则可以尝试创编歌词、搭配和声，让每个学生都能在自己的能力范围内获得创作成就感。

2. 强化“过程重于结果”的教学导向：在即兴创作教学中，教师应将关注重点放在学生的创作过程上，重视学生的思维方式、参与态度和探索精神，而不是过分纠结于作品的最终效果。对于学生的创作尝试，无论成果如何，都应给予充分的肯定和鼓励，让学生在宽松的氛围中敢于表达、乐于探索。

（二）创新教学方法，激发创作兴趣

1. 游戏化教学法，降低创作门槛：小学阶段学生的注意力集中时间较短，好奇心强，游戏化教学法能够将抽象的音乐创作转化为有趣的游戏活动，有效降低创作难度，激发学生参与兴趣。例如，在低年级课堂中，开展“节奏接龙”游戏：教师用拍手或打击乐器打出一段简单节奏，让学生依次接龙，每人增加1-2个节拍；或者开展“旋律填空”游戏，教师哼唱一段不完整的旋律，让学生用自己喜欢的音填充空缺部分。在高年级课堂中，可以开展“歌词创编大赛”，给定一个主题（如“春天”“校园”），让学生分组创编歌词，并为歌词搭配合适的旋律，通过游戏化的形式让学生在快乐中感受创作的乐趣。

2. 情境教学法，拓展创作思路：情境教学法能够为学生营造生动形象的教学氛围，让学生在情境中感受音乐情感，拓展创作思路。教师可以通过语言描述、画面展示、道具布置等方式创设情境，引导学生进行即兴创作。例如，在教学“大自然的声音”一课时，教师可以播放鸟鸣、流水、风声等自然音效，展示大自然的图片，创设“走进大自然”的情境，让学生模仿自然声音进行节奏创编，或者哼唱表达对大自然喜爱的旋律。此外，还可以结合童话故事、生活场景等创设情境，如“森林音乐会”“校园运动会”等，让学生在情境中发挥想象力，进行个性化创作。

3. 分层教学法，满足不同需求：针对不同年级、不同能力水平的学生，教师应设计分层的创作任务，让每个学生都能在挑战中获得成功体验。低年级学生以节奏创编和简单旋律哼唱为主，例如让学生用拍手、跺脚、敲击日常物品（如文具盒、书本）等方式创作节奏；中年级学生可以尝试创编简单的歌词或旋律片段，例如在学唱《小星星》后，让学生改编歌词，描述自己的生活；高年级学生则可以进行多声部节奏创编、歌曲改编、小型乐曲创作等，例如让学生为熟悉的歌曲搭配新的和声，或者根据诗歌创编歌曲。

三、结论

小学音乐课堂中学生即兴创作能力的培养是一项系统工程，需要教师更新教学理念、创新教学方法。在教学过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，关注学生的年龄特点和个体差异，为学生创设宽松、愉悦的创作氛围，让学生在自主探索中体验创作的乐趣，发展创新思维和实践能力。通过科学有效的培养策略，不仅能够提升学生的音乐核心素养，还能够促进学生全面发展，为学生未来的成长奠定坚实基础。未来，小学音乐教师还应不断探索和实践，结合教学实际优化培养策略，让即兴创作真正成为小学音乐课堂的重要组成部分，让每个学生都能在音乐创作中绽放光彩。

参考文献

[1]宋茜. 小组合作在小学音乐课堂教学中的实践探究[J].天津教育,2025,(28):102-104.

[2]徐晨翔. 小学音乐欣赏教学中STEAM教育理念的融合及创新[J].第二课堂(D),2025,(09):60-61.

闫美玲 万荣县城关小学