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摘要：中学时期是青少年树立正确的世界观、人生观、价值观的重要时期，班主任对学生有着导航的作用，班主任的育德观念和行为影响着学生的发展方向。体育课程同时拥有着身体锻炼的功能和育人潜移默化的作用，体育老师担任初中班主任，能够充分利用体育学科特点和个人特长，在规则意识的培养、抗挫力、合作精神等方面对准靶心进行教育，弥补传统班主任育人的不足。文章立足于初中教育现状，分析体育老师担任初中班主任的主要育人优势，探索具体实施策略。

关键词：体育教师；初中班主任；育人；实践；路径；研究

立德树人是教育的根本任务，初中教育是义务教育阶段的重要组成部分，在进行文化传播的同时要更加强调对学生道德情操、意志品格及身体健康等方面的培养。而班主任是实施立德树人根本任务的主要执行者，班主任的学科素养及教育特点直接影响着育人的方法和结果，伴随素质教育的发展，综合育人是今后教育发展的必然趋势，体育教师以体育学科的独特实践性、竞争性和开放性，在担任初中班主任过程中可以发挥独特的优势。

一、体育规则教育融合班级管理

体育学科的重要特征之一就是规则性，所有的体育比赛和训练都是以严格的规则为基础的，这正符合了初中班主任培养学生的规则意识的重要职责，因此，体育教师做班主任可以将体育中的规则教育与班级管理结合起来，在班规建设的过程中运用体育竞技规则中的公正、明了的原则，让学生参与到班规的建立与完善过程中；在平时的班级管理工作中用体育训练中的规则执行尺度来约束学生的行为，把守规矩的情况纳入到参加体育活动、评选先进等活动中，提高班规的约束力。

比如班主任能够依据体育学科的规则特点进行班级管理，在建立班规时带领同学参考篮球比赛中的“分工明确，有错必罚”的准则，一起构建起班级出勤、打扫卫生、上课守纪等方面的制度，确立相应的赏罚规定，使大家明确自己的权利和责任所在，在平时管理过程中，则把早自习迟到、上课说话等现象视作体育比赛中“犯规”，记载下来并按照班规处罚，另外还给学生“改正的机会”，如安排值日生来负责组织班级体育活动。并且每周开展一次班会设立一个“谈规则”的时间，联系学校体育赛场上的一些违纪事件让大家讨论规则同自由的关系等。

二、体育训练活动融合挫折教育

体育锻炼和比赛是挫折和磨难的集散地，运动员们要克服的不仅是身体上的极限，还有失败的比赛、技能的瓶颈等等困难，这对于培养学生承受压力的能力就有着天然素材。体育老师做班主任可以借助体育锻炼本身的特点，制定递进式的挫折体验活动，让学生在适当的困难中取得成功的体会；当学生面临困难时，运用体育锻炼中的鼓励方式，教会他们如何面对问题如何吸取教训，并树立战胜困难的信心。

比如面对有些学生因学习失败导致信心不足的现象时，老师可设立“体育励志成长”教育活动，与长跑锻炼相结合为每位同学设立个人运动计划，以短时低强度跑起步，循序渐进提高强度，让学生从战胜自己中增强信心。对训练过程中退缩、放弃的同学进行鼓励指导，让其反思自己的问题并及时改变训练方案，不是一味地责备、斥骂，并通过班会课向同学们传达体育选手如何面对困难永不言弃的故事，在体育锻炼的过程中学习抗压能力并将此能力运用到学习之中去，使学生们学会积极调节自己、直面困难，整个班的学习风气也有所改善。

三、体育教育活动融合班级德育

体育教师担当初中班任的育人优势，必须通过有效的实践途径来达成，才能体现其最大的育人效果。所以体育老师要提高自身的综合素质，积极地吸收有关班主任管理和德育的相关知识，以改善自己的不足之处，做到专业技能与班主任工作的双修，形成“体育+德育”的融合机制，在体育课堂及班级体育活动中融入德育的目的，让规训教育、责任感教育、合作精神教育渗透到日常的学习生活中去，扩大学生的体育参与经历，培养学生的综合素养。

例如，老师可以搭建“课堂+活动+社团”三层次的育德平台，在体育课上融入责任感教育、集体主义教育，在班级里组建篮球、跳绳等体育兴趣小组，让孩子们自己管理自己组织活动培养他们的管理和担当。每个学期举办班级内的体育比赛，让每个同学都参与到其中，并引导他们相互协作尊重对方正确对待胜负。同时每个学期组织一次“亲子体育趣味运动会”，号召家长的参与，一方面增加了孩子的体育经历，另一方面也增进了家校情感联络，带动家长关注孩子的体育运动及各方面的发展。

综上所述，体育老师做初中班主任的优势是，以体育学科特有的规律性和竞赛特点，培养学生的规则观念、耐挫力、团队精神等有独到之处。体育教师应该根据学生的身心健康发展的特点，从教学的实际出发，不断优化班级管理模式，取长补短，扬长避短，发挥自己的特长，为初中学校的优质教育增添一份新活力。希望今后能进一步加大体育老师班主任队伍的建设力度，构建完善的培训机制，促进体育育人的作用与德育工作的有机结合，使体育老师成为初中班主任队伍中的生力军。

参考文献：

[1]杨宗伟.贵州省初中体育教师班主任工作胜任力研究[D].贵州师范大学,2025.

[2]吴俊桦. 初中班主任在体育活动中的作用[J].课程教育研究,2017,(21):218-219.

肖茂秦
云南省昭通市彝良县新城中学