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摘要：随着立德树人根本任务在基础教育领域的深入推进，红色基因厚植成为中小学德育的重要内容。小学数学作为基础教育的核心学科，兼具知识传授与价值引领的双重功能，而传统教学中存在红色基因融入生硬、形式单一等问题。AI技术凭借可视化呈现、个性化适配、情境化模拟的特质，为小学数学课堂红色基因厚植提供了创新路径，可实现数学知识学习与红色基因培育的有机融合，引导学生在掌握数学知识的同时，感悟红色精神内涵，增强家国情怀，切实提升小学数学教学的育人实效。

关键词：AI赋能；小学数学；红色基因；厚植路径

引言：小学数学课堂是渗透红色教育的重要阵地，但当前部分教学中红色基因融入存在脱离学科特点、学生兴趣不足等问题。探索红色基因厚植的实践路径，能让红色教育更贴合小学生认知特点，实现知识学习与价值引领的协同推进，对落实全面育人目标具有重要现实意义。

一、AI赋能小学数学红色基因厚植的核心意义

（一）激活红色学习内在动力

AI技术能将抽象的红色历史故事、精神内涵转化为具象的可视化内容，契合小学生具象思维为主的认知特点。通过AI构建趣味化、情境化的红色学习场景，可有效降低小学生对红色内容的理解门槛，激发主动探究的兴趣。相较于传统的口头讲解、文字阅读，AI赋能的红色教育形式更具吸引力，能让学生在主动参与中感受红色文化的魅力，唤醒红色基因学习的内在动力^[1]。

（二）实现学科融合精准适配

AI能精准捕捉小学数学教材中的红色基因融入切入点，实现数学知识与红色内容的深度适配。通过智能分析教材知识点与红色资源的内在关联，避免红色基因融入的牵强附会，让红色教育自然渗透到数与代数、图形与几何、统计与概率等教学环节中。这种精准适配能让学生在学习数学知识的同时，潜移默化地接受红色熏陶，实现知识学习与价值培育的同频共振^[2]。

（三）提升红色教育育人实效

AI支持个性化学习路径设计，能根据不同学生的认知水平、学习节奏，推送适配的红色基因学习任务与资源。通过实时跟踪学生的学习状态，及时调整学习难度与内容呈现形式，确保每个学生都能在自身能力范围内深度感悟红色精神。同时AI的互动反馈功能能强化学生的学习体验，让红色基因从认知层面深化为情感认同与行为自觉，切实提升育人实效。

二、AI赋能小学数学红色基因厚植的实践路径

（一）可视化资源整合赋能

依托AI的资源整合与可视化技术，挖掘小学数学教材中可融入红色基因的知识点，将红色历史数据、英雄事迹等资源转化为可视化教学素材。通过图表、动画、短视频等形式呈现红色内容与数学知识的关联，让红色基因融入更直观、更生动，引导学生在理解数学知识的同时，感悟红色精神。

例如，在“两位数乘两位数”教学中，开展可视化资源整合赋能实践。教师借助AI技术整合红色资源，选取“革命根据地粮食增产”为主题，将根据地粮食种植面积、单位产量等历史数据转化为可视化图表与动画。教学中，先通过AI课件呈现革命根据地艰苦创业的短视频，引出“根据地农民为支援前线增产粮食”的问题情境；随后展示可视化数据图表，引导学生运用两位数乘两位数的知识计算粮食总产量、人均贡献量等问题。学生在计算过程中，教师通过AI互动提问，引导学生思考“这些数据背后体现了革命群众的什么精神”，让学生在掌握计算方法的同时，感悟革命群众支援前线的奉献精神。AI还推送了不同难度的红色主题计算练习题，让学生在巩固知识的同时，深化对红色精神的理解。

（二）情境化教学沉浸体验

利用AI的虚拟现实、情境模拟功能，结合教材知识点构建红色主题教学情境，让学生沉浸式感受红色历史场景。通过情境化任务驱动学生运用数学知识解决实际问题，让红色基因在实践探究中自然渗透，增强学生的情感体验与代入感，提升红色教育的感染力。

例如，在“多边形的面积”教学中，开展情境化教学沉浸体验实践。教师借助AI虚拟现实技术构建“红军长征途中搭建临时营地”的情境，让学生以“小战士”的身份参与营地规划。教学中，先通过AI虚拟场景展示长征途中营地搭建的艰苦环境，提出“如何合理规划营地，在有限空间内搭建更多帐篷”的问题；随后引导学生运用多边形面积计算知识，测量虚拟营地的地形数据，设计营地布局方案。学生分组合作，运用平行四边形、三角形面积公式计算不同区域的面积，制定规划方案并在虚拟场景中验证可行性。过程中，教师通过AI引导学生感悟红军长征中勤俭节约、因地制宜的智慧与精神。学生在沉浸式情境中不仅掌握了面积计算知识，更对长征精神有了深刻的情感体验。

（三）个性化任务分层渗透

依托AI的智能测评与个性化推送功能，结合教材知识点与学生认知差异，设计分层化的红色主题数学任务。基础层任务侧重知识巩固与红色认知，提升层任务侧重实践应用与精神感悟，拓展层任务侧重创新探究与价值升华，让不同能力的学生都能在红色主题任务中获得成长。

例如，在“三位数乘一位数”教学中，开展个性化任务分层渗透实践。教师借助AI测评系统了解学生的计算基础，围绕“红色根据地物资运输”主题设计三层任务：基础层任务为计算“根据地向前线运输物资，每辆车运X箱，Y辆车共运多少箱”等基础计算题，配套推送物资运输的红色小故事；提升层任务为结合运输路线图，计算不同路线的运输总量与效率，分析最优运输方案；拓展层任务为设计“模拟支援根据地物资筹集”的计算活动，制定物资筹集计划并计算所需资源。AI根据学生的测评结果推送适配任务，实时跟踪完成情况，对存在困难的学生提供个性化指导。学生在完成任务的过程中，既巩固了三位数乘一位数的知识，又深入了解了根据地物资保障的艰辛，增强了珍惜当下生活的意识。

三、结语

AI赋能为小学数学红色基因厚植提供了科学有效的创新路径，能破解传统红色教育融入的困境，实现数学知识学习与红色基因培育的有机融合。这种融合模式契合小学生的认知特点与教材的编写理念，让红色教育更具生命力与感染力。教师需进一步优化AI技术与学科教学的融合度，精准挖掘红色资源与数学知识的关联点，让红色基因在小学数学课堂中真正扎根生长，助力学生成长为兼具知识素养与家国情怀的时代新人。

参考文献：

[1] 李万芹. 小学数学教学中红色基因的渗透[J]. 读天下（综合）,2019(18):0091.

[2] 盛海迪,唐斌. 人工智能赋能小学数学教学变革的实践探索[J]. 教育实践与研究,2023(25):31-34.

邓卫

湖南省衡阳市第二十中学