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摘要：随着现代科技的迅猛发展，衍生出了人工智能这一强大工具，给小学美术教学带来了新的机遇，不仅能解放教师重复性工作，还能激发学生的学生兴趣，提升整体课堂教学质量。本文在查阅小学美术教学相关文献基础上，结合人教版小学四年级美术教材，探究AI技术在小学四年级美术欣赏课中的应用策略。

关键词：AI技术；小学美术；欣赏课；应用策略

小学生以具象思维为主，具有好奇心强但是注意力不集中的特点。在人工智能背景下，教师在美术课教学中有机融合AI技术，不仅能使学生近距离接触美术名师作品，还能为学生营造沉浸式的美术作品欣赏氛围，使学生理解作品内涵。笔者结合多年小学美术教学实践，从创设仿真情境等方面提出关于AI技术应用于小学四年级美术欣赏课教学中的几点思考。 

一、AI智能辅助工具创设仿真情境，增强作品欣赏体验

著名的俄国教育家、思想家托尔斯泰说过:“成功的教学不是强制,而是激发学生的兴趣”,由此可见,兴趣才是学生最好的老师。在传统的小学美术欣赏课教学中，教师只能借助美术教材，让学生观察美术教材中经典作品，分析其特点。这种教学方式使学生缺乏参与感，被动听课，无法激发学生的美术学习兴趣。在人工智能背景下，教师借助AI辅助工具，可为学生创设仿真情境，如还原作品创作背景和实现美术作品中的动态效果模拟等，为学生营造沉浸式美术欣赏氛围，增加学生欣赏美术作品时的体验感。

例如，教师在《最受尊敬的人》教学中，针对教材介绍的不同职业，借助AI技术，如MetaHuman等，可为学生还原创作背景，为学生打造沉浸式的作品体验氛围。以《烈火英雄》这幅作品为例，在欣赏环节，教师可引导学生佩戴VR设备，使学生进入“虚拟火灾现场”。在“虚拟火灾现场”中，消防员叔叔们救灾场景清晰浮现在学生眼前，使学生看到了一群训练有素的消防员战士穿戴整齐奔赴火场，用各种方式如接水灭火、消防栓灭火等使火灾熄灭的过程。同时，在火灾现场，学生还听到了各种声音，如消防员队长指挥声、现场群众求救声，感受到了烈火燃烧的温度，感受到了消防员战士在救火时的急切心情。通过引入AR技术，使学生对美术作品创造背景有更加深入的理解，对“艺术来源于生活”这句话有了更加直接的感悟。 

二、AI赋能创新教学模式，个性化发展鉴赏水平

世界上没有相同的两片树叶，也没有完全一致的两名学生。在传统的标准化、一刀切美术教学中，教师只关注到了学生的共性特征，忽视了学生的个性特征，使教学无法满足学生实际学习需求，影响整体教学质量。教师借助AI技术可打破传统标准化教学模式，通过“智能测评”了解学生的美术知识基础及美术学习兴趣，并结合AI系统的个性化推送功能，实施分层教学，打造个性化美术欣赏教学课堂，使每个学生都能在“最近发展区”获得成长进步。

例如，教师在《彩墨世界》教学前，可借助AI美术测评系统，对学生的审美感知能力进行初步测试。在测试过程中，测评系统会结合“色彩冷暖”、“点的聚散”和“主体与背景”等元素，为学生呈现10组美术作品，要求学生说出最喜欢的作品，并陈述其原因。在学生完成测评任务后，AI美术测评系统会依据学生的回答内容，生成“审美图谱”，详细分析学生的审美基础。例如，某学生的审美图谱指出，她对色彩敏感度高，但是却对美术作品故事联想能力较差。在分析学生的审美感知能力基础上，AI智能美术学习系统还会依据学生的美术学习情况为学生生成个性化的美术欣赏能力培养路径。针对审美感知能力较差的学生，AI系统为其展示了一些彩墨元素的经典作品，如《墨虾》等，并标注了“浓墨虾身”的核心元素；针对审美感知能力好的学生，AI系统为其呈现了不同画家的同类作品，如齐白石的和潘天寿的《荷花》，并引导学生分析两幅作品中“用墨力度”和“沟通方式”上的差异，描述这两幅《荷花》作品的风格特征。

三、AI技术精准推送学习内容，有效整合美术作品资源

在传统的美术欣赏课教学中，教师往往以教材为核心，为学生展示教材中的美术作品，并向学生讲解这种美术作品的风格特征。学生所能接触到的美术素材，大部分源于小学美术教材，而教材中的作品都是在一张纸上呈现的，远远没有呈现出它最完美的状态。这种以教师为主导的教学模式，不仅局限了学生的学习视野，还容易使学生失去美术学习兴趣，产生适得其反的效果。在人工智能背景下，教师借助AI技术可打破传统美术欣赏教学局限，整合教材内与教材外的美术作品，依据学生的美术学习兴趣，精准为学生推送美术学习内容，拓宽学生美术鉴赏思路。

例如，教师在《吹塑纸版画》，借助AI技术，整合了世界各地的版画美术学习资源，如中国的“民间版画”、日本的“浮世绘版画”和欧洲的“铜版画”等，丰富课堂教学。在学生欣赏完各式版画后，教师可向学生提问：“同学们，这些不同的版画作品，它们的工具、技法和艺术风格有什么异同之处呢？”引导学生在丰富的美术作品分析和对比中，提升艺术审美鉴赏能力。同时，教师还可借助AI语言讲解功能，为学生介绍中国民间版画，如木板年画，使学生理解木板年画的起源、发展历史及对于现代人民的精神价值，使学生感受到中华传统文化的独特魅力，增强其文化自信心和文化认同感。 

总之，在小学四年级的美术欣赏课教学中，融入AI技术，能打破传统的满堂灌式教学模式，给学生更多自主欣赏的空间和思考机会。在借助AI技术的美术欣赏课堂中，首先，教师可为学生创设生动情境，增加学生的欣赏体验感；其次，实施分层教学，满足学生个性化美术欣赏学习需求；最后，整合课内外美术鉴赏资源，拓宽学生美术学习视野。

参考文献：

[1]杨芳.例谈AI技术在小学美术欣赏课中的应用[J].课程教材教学研究(上半月刊),2025,(01):29-32.DOI:CNKI:SUN:KCJX.0.2025-01-007.

[2]殷成.VR技术在小学美术欣赏课中的应用[J].浦东教育,2023,(10):72-75.DOI:CNKI:SUN:PUDO.0.2023-10-015.

[3]杨卉珊.落实“美术智慧教育”的全新探讨——人工智能技术（AI技术）在小学美术教学中的运用思考[J].家长,2025,(08):153-155.DOI:CNKI:SUN:JIAZ.0.2025-08-050.

李秀娟

湖南省郴州市北湖区月峰中心学校