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摘要：思想政治教育具有文化选择、文化传播、文化传承的功能，思想政治教育通过弘扬先进文化、伦理及思想，引导学生有选择地汲取一切优秀文化成果，为其在政治思想方向选择和价值取向上打下文化基础与审美基础，最终转变为一种行为自觉与价值追求，促进学生的全面发展，实现自身价值与社会价值的统一。文化育人能够将抽象的思政知识和具体的文化内容相结合，让学生从文化中感受到思政的魅力。对于思政教师来说，可以深度结合教材内容，从当地文化和红色文化以及中华优秀传统文化入手，通过多样化的教学方法，激发学生学习思政课程的内生动力，让学生主动学且愿意学，进而提升思政教育的效果。

关键词：文化育人；内生；思想政治教育

在思政课上，要想让学生主动学习思政知识、提高思政水平，关键需靠学生愿意自主学习的内生动力。而文化育人，就是让学生产生学习的内生动力的好方法。思政课本中，蕴藏着许多与文化相关的内容和素材。思政教师需结合当地的实际情况和课本内容，用学生能通俗易懂的课堂方式，借助文化的力量，让思政课堂真正走进学生心里，让学生愿意主动学习思政课程。以立德树人为根本任务的思想政治教育，要明确文化育人的实践逻辑，深入探索文化功能的释放思路，扎根于我国的优秀文化汲取丰富资源，增强思想政治教育的文化性，用文化底色描绘思想政治教育的精彩，建设具有文化自信的新时代思想政治教育。

一、挖掘本地特色文化，让思政教育“有烟火气”

克什克腾旗有着丰富的本地特色文化，像草原文化和蒙古族传统文化等，这些文化中蕴藏着很多和思政教材相契合的内容。思想政治教材中强调要弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信，本地文化正是中华优秀传统文化的重要组成部分。

课前教师可以收集本地文化素材。比如去当地的博物馆和民俗馆等地搜集草原游牧文化的实物图片和历史故事等，像蒙古族的那达慕大会和传统服饰制作技艺以及草原生态保护的民间智慧等。在讲解生态文明建设相关内容时，就可以将草原牧民逐水草而居中蕴含的尊重自然、与自然和谐共生的理念搬进课堂，让学生看到家乡的草原是如何被保护的，牧民是如何践行生态理念的，如此，抽象的生态知识就可以变为学生身边看得见、摸得着的家乡事，学生的学习兴趣自然就可以得到提升。

教师还可以邀请本地文化传承人进课堂。克什克腾旗有很多非遗传承人，传承人会用朴实的语言讲述自己传承文化过程中的故事，学生能够近距离感受到传统文化的魅力，进而理解教材中文化自信的内涵，从心底中产生对家乡文化和中华文化的自豪感，这种自豪感会转化为学习思政知识的动力。

二、依托红色文化资源，让思政教育“有感染力”

红色文化中的爱国情感和革命精神对内生思政课程十分有用。思政课本中，有许多内容都在讲爱国主义精神和传承革命文化。思政教师可以结合本地及周边的红色资源，让思政课堂更丰富、更富有趣味性。

教师要讲好本地红色故事。赤峰市及克什克腾旗有不少红色故事，比如抗战时期当地群众支援八路军的故事和新中国成立后建设家乡的奋斗故事等。在讲解中华民族精神和爱国主义等相关内容时，教师便可以将这些红色故事讲给学生听。不用讲得太宏大，可以就讲普通群众的真实经历，比如某位老人当年如何给八路军送粮食、如何保护革命同志等，这些真实的故事能够打动学生，让学生感受到爱国主义不只是空洞的口号，而是实实在在的行动，进而从内心产生对革命精神的崇敬，主动去学习和传承。

教师还可以开展红色文化主题活动。教师可以在班级中组织红色歌曲演唱和红色故事演讲比赛等活动。在准备活动的过程中，学生需要主动去了解红色文化，查阅相关资料，而这些资料很多都和思政教材内容相关，在查阅资料的过程中学生会主动去学习教材中相关的历史和理论知识，在活动中激发学习动力。

三、融入中华优秀传统文化，让思政教育“有厚重感”

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，思想政治教材中大量融入了中华优秀传统文化元素。教师可以将这些元素和教学相结合，让思政教育更有厚重感，进而激发学生的学习内生动力。教师可以利用中华优秀传统文化解读教材知识点。在讲解“社会主义核心价值观”时，教师可以结合中华优秀传统文化中的仁、义、礼、智、信来进行讲解。比如诚信，教师可以给学生讲曾子杀猪的故事，告诉学生我国的传统文化中就强调诚信，而社会主义核心价值观中的诚信是对传统文化的继承和发展。如此，学生便能够理解社会主义核心价值观不是凭空产生的，而是有深厚的文化根基，学习起来会更有兴趣，也更容易接受和认同。

教师还可以布置与传统文化相关的思政实践作业。比如说让学生自己做一份中华优秀传统文化和思想政治课知识点相结合的手抄报，学生做手抄报时，需要自己主动去查阅传统文化资料和课本中的知识点，并将两者相结合。通过如此实践，学生能够主动将传统文化和思政知识点相关联，对知识的理解和记忆也能够更加深入，同时还能够感受到思政知识中的文化底蕴，学习的积极性也能够得到提升。

总之，文化育人是新时期内生学生思想政治教育的理性路径和现实选择。在思想政治教育中，以文化育人激发和培育学生的内生动力，需要教师结合思想政治教材内容，立足本地实际，用浅显易懂的话语和接地气的方式方法，将文化和思政知识相融合。

参考文献：

[1]郝苏君. 以文化育人激发和培育高校思想政治教育内生动力[J].中学政治教学参考,2025,(36):16-20.DOI:CNKI:SUN:ZXZZ.0.2025-36-005.

[2]焦娜,朱青. 高校思想政治教育中红色文化育人的新媒体应用实践[J].中国军转民,2024,(17):102-104.DOI:CNKI:SUN:ZJZM.0.2024-17-036.

刘珂

内蒙古赤峰市克什克腾旗职业技术学校