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摘要：

志愿服务是高校实践育人的重要载体，美育则是培根铸魂、陶冶情操的关键途径。在“三全育人”的视域下，挖掘志愿服务中的美育元素，实现“志愿+美育”的双向赋能，是提升育人实效的创新举措。

关键词： 志愿服务；美育元素；实践育人；融合路径

引言

志愿服务作为高校思想政治教育和实践育人的重要载体，在培养学生社会责任感、奉献精神方面发挥着不可替代的作用。与此同时，国家多次强调要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养^[1]。然而，长期以来，高校美育工作存在“重知识轻体验、重技能轻素养”的问题；而志愿服务工作则往往侧重于社会功能的发挥，忽视了其内在的审美教育价值。如何挖掘志愿服务中蕴含的丰富美育元素，成为新时代高校育人工作的重要课题。

一、 志愿服务活动中美育元素的多维挖掘

志愿服务过程中蕴含着丰富的美学意蕴，主要体现为以下四个维度：

1.1 行为之美：无私奉献的道德光辉

志愿服务的核心精神是“奉献、友爱、互助、进步”。这种精神外化为具体的行动，便构成了独特的行为之美。^[2]。志愿者基于道德自觉的行为之美，是志愿服务最本质的美育资源。

1.2 情感之美：人际关怀的温情纽带

志愿服务的过程是人与人之间情感交流的过程。在敬老助残、支教助学等活动中，志愿者向服务对象传递温暖与爱意，这种真挚的情感流动具有极强的审美感染力。杜卫认为，美育作为感性教育，其核心在于情感教育^[3]。

1.3 形象之美：青春风采的视觉呈现

志愿服务往往具有显性的视觉符号其构成了独特的形象之美。志愿者在服务过程中展现的规范礼仪、饱满精神、整洁仪表，以及井然有序的团队协作，都是美的直观显现。这种形象之美不仅展示了当代大学生的精神风貌，也通过视觉冲击力潜移默化地影响着学生审美认知的形成。

1.4 智慧之美：问题解决的创造张力

新时代越来越多的专业化、技能型志愿服务项目层出不穷。于此，志愿者需要运用专业知识解决复杂多变的实际问题，恰恰展现出其中的智慧之美。让学生体会到知识的力量与创造的快乐，是美育与专业教育融合的最佳切入点。

二、 志愿服务中美育元素的育人价值

挖掘志愿服务中的美育元素，对学生的成长成才具有深远的育人价值。

2.1 以美引善，促进知情意行的统一

志愿服务中的美育元素通过感性的、直观的方式，将抽象的道德规范转化为可感可知的美的形象。席勒在《美育书简》中提出，人只有通过美才能走向自由，美育是培养道德人格的必由之路^[4]。在志愿实践中，学生在“行善”中体验“美”，在“审美”中升华“善”，达到“润物细无声”的德育效果。

2.2 以美润心，提升心理韧性与幸福感

当代大学生面临着学业、就业等多重压力，心理健康问题日益突出。志愿服务作为一种利他行为，不仅能转移学生对自我焦虑的关注，还能在审美体验中获得心灵的慰藉。

2.3 以美启智，激发创新思维与实践能力

志愿服务中的智慧之美，激励着学生调动审美想象力，创造性地设计服务方案。例如，在乡村支教中，如何用艺术的方式激发孩子们的求知欲。这些过程极大地锻炼了学生的创新思维和解决复杂问题的能力，实现了审美素养与职业能力的同步提升。

三、 志愿服务活动中的美育实践路径

针对当前高校志愿服务美育意识淡薄、资源挖掘不足等问题，应从三个维度构建协同育人路径。

3.1 构建全链条美育融入机制，强化顶层设计

首先是培训环节的美育融入。增加礼仪美学、沟通艺术、审美心理学等课程，提升志愿者的审美感知力和服务形象。其次是项目设计环节的美育植入。鼓励指导教师在项目立项时，引导学生挖掘服务内容中的美学元素。再次是实施环节的美育渗透。在志愿服务现场，注重营造温馨、和谐、美观的服务环境，强化团队的协作美与秩序美。

3.2 打造品牌化美育实践项目，提升服务层次

项目化运作是深化志愿服务美育功能的有效载体。高校应结合学科专业特色，打造一批“志愿+美育”品牌项目。让学生在专业展演中服务社会，实现专业技能与社会价值的统一。通过品牌项目建设，让志愿服务从“苦力型”向“智慧型”“审美型”转变。

3.3 优化多元化评价激励体系，巩固育人实效

改革传统的志愿服务评价体系，将审美素养纳入评价指标。增设“服务形象”“人文关怀”“创新创意”等软性指标。同时在评价方式上，引入过程性评价与表现性评价。在激励机制上，将志愿服务中的优秀美育成果纳入综合素质测评、评奖评优体系。

四、 结语

挖掘志愿服务中的行为之美、情感之美、形象之美与智慧之美，并将之转化为育人资源。立足时代需求，通过构建融入机制、打造品牌项目、优化评价体系，实现志愿服务与美育工作的深度融合，引导广大青年成长为有理想、有本领、有担当的时代新人。

韩靓雯 盐城师范学院本科生