滚动信息2

摘要：随着素质教育的不断深入，高中体育教育也由原来的技能训练转向综合素养的培养。高中排球选项课教学当中，教师不能只教授基本技能，还要重视学生战术意识、团队协作能力、心理素质等各方面的培养。近些年来，“大单元教学”模式在体育课堂上得到推行，它的主要思想就是把知识、技能、策略、价值观融合起来，用模块化的办法来达成系统的教学目的。

关键词：高中排球；选项课；大单元教学；比赛情境

排球属于一项集体性的竞技项目，它重视个人技术的高低，也看重团队合作以及战术的配合。高中阶段排球选项课学生技能水平参差不齐，学习兴趣大相径庭，课堂时间不足等。传统的教学大多采用技能示范和分解练习的方式，使得学生参与度不高，课堂体验单一，不能形成完整的技战术体系以及比赛意识。大单元教学模式是以单元为单位，把基础技能、专项训练、战术意识、比赛实践等综合起来，用任务驱动、模块化的设计来实现学生系统学习的过程。

一、大单元教学与比赛情境的理论基础

大单元教学是以单元为单位，把知识、技能、策略和价值观系统整合起来，用模块化的形式来完成阶段性目标的递进。重视学生在连续学习中技能和认知的同步发展，提高学生的综合素养。比赛情境创设以建构主义、情境认知理论为基础，认为学生在真实或者接近真实的任务情境中主动建构知识，可以更好地把技能和战术内化为实践能力[1]。任务驱动理论重视用具体的任务、挑战来激发学生参与动机、自主解决问题的能力，给大单元教学提供实践平台、应用环境。

二、高中排球选项课中比赛情境创设的实践策略

（一）初级阶段：简化规则与条件限制，降低技术门槛

初级阶段比赛情境的设计要以降低技术、规则难度为原则，减少学生因为技能欠缺而产生的挫败感，增强参与的信心。教师可以采用缩减场地、减少参与人数或者简化计分方法等手段来使学生集中于基本技术动作的运用和提高。本阶段课堂重点是动作规范、基本配合的掌握，用适度的任务挑战使学生在可控的环境中体验比赛的乐趣，进而激发学习兴趣，为后面阶段的战术训练和综合运用打下基础。教师在选择教学内容时，应提前进行调查。要考虑本校的场地和天气情况及学生对排球项目的喜爱程度。

例如，在高中排球大单元教学中，初级阶段的比赛情境应该降低技术难度、简化规则，使学生在轻松的环境下掌握基本技能。可以把全场比赛缩减为半场三打三，削减轮转以及发球规则的制约，让学生把精力集中在传球、接球以及简单的扣球动作上。还可以把计分方式改成“每成功连续传接三次得一分”，降低失败的压力。学生在有限的规则和条件下既能够体验到比赛的乐趣，又可以提高基本动作的熟练程度和自信心，为以后的战术训练和高强度对抗做好铺垫

（二）中级阶段：引入战术元素与对抗压力，提升实战能力

中级阶段的比赛情境应该逐渐提高战术要求和对抗强度，使学生在真实的或者半真的比赛中运用所学技能。引入位置轮转、攻防转换、团队协作这些战术元素之后，学生就处在对抗之中去迅速做出判断并加以决定当中，进而得以培养起实战的本领。对抗压力的增大不单是技术执行的考验，也是学生心理适应和应变能力发展的动力。课堂活动的设计要留有适当的难度，让学生在竞争、合作的过程中慢慢形成战术意识以及团队协作的能力。

例如，在高中排球大单元教学中，中级阶段比赛情境需要增大战术复杂性、对抗强度，在实战中使学生把所学技能运用起来。可以将比赛改为四打四或者五打五，加入位置轮换、固定发球次序和简单的战术要求，例如前排进攻优先或者后排防守配合。学生要在快速对抗的过程中做出传球路线的选择以及防守位置的判断，并且还要对队友以及对手的动作做出相应的调整。经过这样的对抗性训练，学生战术意识、快速反应能力、心理承受能力得到提高，由原来的单纯技能训练向综合实战能力转变。

（三）高级阶段：全真模拟与综合评估，强化综合素养

高级阶段的比赛情境要接近正式比赛的环境，把技能、战术、心理素质的训练全部纳入进来。全真模拟即按照比赛规则、计分方法和时间规定来模拟比赛过程，使学生在最接近真实的环境里检验自己所学[2]。同时教师可以对学生的各项技术掌握、战术运用、心理调节、团队协作等各方面进行综合评价。本阶段重视自主决策、迅速反应、整体素养的提高，使学生形成系统的、可迁移的排球能力，为高中排球学习和课外活动打下良好的基础。

例如，在高中排球大单元教学中，高级阶段应该尽量模拟正式比赛的环境进行技能、战术、心理素质等各方面的综合训练。可以组织七打七的全场正式比赛，按照正式计分、轮转、发球规则进行比赛，在比赛中设置战术任务，比如限制扣球次数或者要求连续配合得分。比赛结束之后，教师可以依据观察记录来对技术动作、战术执行、心理调节以及团队合作等各方面进行评定。经过全真模拟之后，学生可以检验出自己所学的技能以及战术的应用情况，在高压环境下也能培养自己的心理素质，从而提高自身的排球综合素养和比赛适应能力。

结语：通过高中排球选项课大单元教学中比赛情境创设实践研究可知，合理设计比赛情境可以明显提高学生技术掌握水平、战术意识、心理素质、课堂参与度。初级阶段降低规则门槛、中级阶段加入战术对抗、高级阶段全真模拟，既满足不同能力学生学习需求，又促进技能和素养的全面发展。未来高中排球教学可以结合信息技术、数据分析来设计比赛情境，使比赛情境更加个性化、动态化，形成科学、智能、高效的高中排球教学新模式，从而促进选项课教学向精细化、全素养培养方向发展。

参考文献：

[1] 陆小光。大单元视域下高中体育选项教学模式的实践研究 [J]. 体育风尚，2025 (23):41-43.

[2] 周美兰。基于数字化应用的高中排球选项课教学问题及对策分析 [J]. 体育视野，2025 (12):149-151.

刘庆

甘肃省兰州市第三十三中学