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摘要：生活化教学模式下，初中英语教学效率显著提升，不仅改善了学生的学习思路，还巩固了学生的英语基础，增加了学生的学习动力。但是，现阶段的生活资源并不丰富。为了提高学生的英语素养，教师要加强生活化资源的有效运用。在此背景下，探究了生活化资源的运用方法，给初中英语教学带来更多的参考。

关键词：初中英语；教学策略；生活资源；应用方法

现阶段的初中英语教学不仅注重提高学生的理解能力，还注重加强学生的实践应用能力。教师在运用生活化教学资源时，要切实把握好学生的学习状态，对学生的英语素养做出准确的判断，分析学生在成长和进步中遇到了哪些难题，敦促学生快速改正自身的不足。基于此，生活化教学资源的多元应用，已经成为初中英语教学的重要发展方向。

1 生活化教学资源对初中英语教学的意义

教师在英语教学中运用生活化教学资源后，改善了学生的认知模式，让学生在日常学习的过程中从生活实践角度出发，逐步改善学生的英语学习体验。教师利用生活模式，给学生构建出不同的应用场景，引导学生对英语课程的各类知识点加深记忆，鼓励他们在生活沟通中使用英语，积极培养学生的语感[1]。生活化教学资源作用下，学生在英语复习、预习等方面找到了更多的路径，有助于发挥出学生的天赋和特长，不仅可以改善教学思路，还可以在长期教学的过程中端正学生学习态度，让学生积极表达自己的英语学习想法，借此给学生更多的指导建议，让学生加强各类英语知识的融合应用[2]。

2 生活化教学资源在初中英语教学中的应用策略

2.1 打造生活情境，加强学生英语表达能力

对于生活化教学资源而言，教师要先从生活情境着手，吸引学生的注意力，让学生在表达时尽量使用英语，改善学生的英语认知，给学生留下深刻的学习印象[3]。例如，教师教学《Happy Holiday》时，通过多媒体技术导入短视频，对国外学生的假日活动进行展示，包括“Thanksgiving Day（感恩节）、Christmas Day（圣诞节）”等等，让学生看到不一样的文化和生活，引导学生与自己的生活进行比对。教师在课堂上鼓励学生规划自己的假日，并通过英语来阐述假日活动的内容，提出自己的设想。教师要求学生通过英语写作的模式，将自己的节假日策划方案书写出来，融入生活设想，自主查找各类生僻字词和语句。根据学生的英语表达情况，找出正确的地方和错误的地方，重点纠正英语的词汇、时态错误，让学生在英语表达时掌握较多的基础规则。生活情境模式下，学生的英语语言能力显著提升，能够找到英语和汉语之间的差异，并且在英语表达时给教师提供了真实的反馈，减轻了自身的学习压力[4]。

2.2 融入生活主题，提高学生英语读写能力

英语课程教学时应尽量给学生打造生活情境，让学生在不同的主题引领下锻炼自己，积极提高学生的英语读写能力。例如，教师教学《Home Sweet Home》时，给学生设计的生活主题在于“家庭生活”，要求学生选择一篇有关家庭生活的文章进行阅读，自主标记出重点和难点，并结合文章进行仿写锻炼，融入自己的家庭生活，提出自己的看法。教师给学生提供的家庭生活主题，具体包括“My daily life with Mom and Dad；The Fun Life of Me and My Brother；Amusing Trivialities in Family Life.”三个主题任由学生自己选择，先回顾分析他们曾经经历过的一些有趣事情，再进行描述，并阐述自己的看法。生活主题模式下，学生在文章阅读、书写时，更加看重文章的结构特点和表达模式，老师鼓励学生对不同的词汇、语句查找分析，便于他们积累更多的英语资源。教师对学生的仿写成果进行评价时，重点评价他们的优势，并让学生养成阅读、仿写的好习惯，多多收集生活中的主题素材，习惯英语思维表达方式。在生活主题的作用下，学生对英语课程的学习更加积极、认真，各类知识点的掌握也比较牢固[5]。

2.3 优化生活探讨，强化英语实践能力

教师对学生应用生活化资源时，要引导学生从英语角度开展生活探讨，鼓励学生在英语学习过程中加强应用，强化理论与实践的整合。例如，教师教学《same or Different？》时，给学生设计了生活中的英语辩论题目，要求学生从“Should we use English more in daily life？”这一辩题出发，引导学生根据自己的生活经历、英语学习过程、英语竞赛参赛感受等，辩论生活中的英语使用方法以及使用路径。相比传统的辩题，教师让学生从自己的想法出发，思考英语学习的必要性，关注学生对英语口语、英语阅读、英语写作是否感兴趣，并根据学生的辩论结果对学生进行科学的指导。通过生活化探讨，学生不仅掌握了较多的语句，同时在英语使用方面有了自己的看法，提高了学生的英语实践素养，给学生留下了深刻的印象，助力学生深度学习英语知识。

3 结语

通过运用生活化教学资源，学生的英语学习效率不断提升，对不同的英语知识有了新的想法，不仅帮助学生养成了良好的学习习惯，还可以弥补学生的短板和问题。教师应用生活化教学资源时，要进一步加强资源的全面整合，对各类资源进行科学地筛选，关注学生在学习过程中遇到了哪些挑战，对不同的学生实施差异性的指导。

参考文献：

[1]王淑英.初中英语生活化教学的实践路径[J].华夏教师,2024 (32):83-86.

[2]王琪.融入生活,提升初中英语教学有效性[J].花炮科技与市场,2020 (2):186.

[3]林海.初中英语教学中生活化教学资源的运用分析[J].海外英语,2018 (16):21-22.

[4]刘光源.让英语教学在生活化的教学模式下多姿多彩[J].赤子(上中旬),2015(10):266.

[5]尹照群.初中英语生活化教学的实现途径与方法[J].当代教育实践与教学研究,2015(4):48.

李敏

广东省潮州市潮安区枫溪镇云光中学